对外汉语词汇教学 第二章 整体释义法 PPT课件.pptxVIP

第二章 词语整体释义法第一节 词语释义的原则和词语释义方法的分类第二节 整体释义法第二节 整体释义法 整体释义法是指把词语作为一个整体进行意义和用法的说明与展示，而不对词语本身进行造词、构词、义素、理据和构形的分析。整体释义法一、直接法 直接法就是不通过任何间接迂回的途径而是直接用目的语或其他形象的手段使学习者获知词义的方法。不便用直观法显示词义，解释起来又不复杂时使用。噎→食物堵住食管× 食物堵住嗓子√大多数名词，尤其是表示具体事物的名词一般可以用这种方法。黑板、跳、大直观法定义法直接法切忌照搬以母语使用者为对象的语文词典上的解释用定义解释词义的方法用实物、图片、幻灯或肢体语言等形象化的教学手段来解释词义二、翻译法 翻译法就是利用学习者母语或某种共通语对词语进行翻译或解说的方法。三、语义系联法 语义系联法就是通过词语语义之间的联系来进行解释的方法。建立在词与词或词与语同义的基础上，主要是针对词与词之间的同义关系采用的方法。（一）同义法一个词和与其具有同义关系而又包含否定词的短语可称为教学同义词。三、语义系联法近义词等义词在词的范围内进行语义比较 互相—相互 大夫—医生同义词（一）同义法 遭到—遇到 减弱—削弱对一个词加上否定形式来与另一个词建立同义关系，以说明词语的含义：→呆板：不灵活→愚蠢：不聪明教学同义词少多三、语义系联法绝对反义词相对反义词意义内容完全相互排斥，即在逻辑上存在矛盾关系 死—活 动—静意义内容并不完全相互排斥，即在逻辑上存在反对关系反义词（二）反义法 黑—白 大—小 一些词典的词语释义有时就采用这种方法。陌生：生疏；不熟悉。 构成反义关系的复合词在语素上的特点：1.全部语素的意义也相反或相对：高雅—低俗2.有一个语素相反或相对：内行—外行3.有标记：金属—非金属本义：一个词有文献可考的最早的意义，是其他义项的基础。三、语义系联法利用一个词多个义项之间的衍生关系进行词义说明。一个语音形式具有多个有联系的义项（三）多义法①从上到下或从外到里的距离大：水深（基本义+本义）②深度：三米深（具体）③深奥：深奥的知识（抽象）④深刻；深入：印象很深（抽象）⑤（感情）厚；（关系）密切：深情（抽象）⑥（颜色）浓：深绿（抽象）⑦距离开始的时间很久：深夜（抽象）⑧很；十分：深信不疑（虚化）基本义：使用频率较高，在各个义项中居于主要地位。多义词三、语义系联法如果一组词表示的是事物的整体和组成部分之间的关系，那么这样的一组词称为整体部分关系词。衣服：领子 袖子（四）上下义法（五）整体部分义法列举具体下义词来解释上义词意义或通过上义词解释下义词。水果→苹果 香蕉 橘子 西瓜……（结合定义法）三、语义系联法上下义词和整体部分义词的区别语义系联法注意事项1.使用条件：要在学习者已经掌握相关反义词、同义词或有关义项的基础上进行。2.注意同义词语的句法功能、习惯搭配、感情色彩之间的差异，注意反义词与义项的对等。→顽固（贬义） 执着（褒义）→深：深—浅 深—淡→上义词和下义词是一般和个别的关系，每一个下义词所表示的事物现象都是上义词所表示的事物现象中的一种；→整体词和部分词是整体和部分的关系，每一个部分词所表示的事物现象不是整体词所表示的事物现象中的一种。四、比较法对于词语而言，比较法一般多用于同义词的辨析中。（一）基本意义1.同义词的意义范围不同。 近来—近期2.同义词存在着语义轻重之别。 感激—感谢3.同义词也有侧重点的不同。 才能—才干—才智比较法也可用于兼类词辨析：他是报社的一位编辑，每天要编辑很多稿件。四、比较法（三）词性（二）感情色彩一组词基本意义相同，但词性不同，语法功能也不完全相同。偶尔：副词，只能作状语。 →偶尔缺席偶然：形容词，可以做定语、谓语、状语等。 →偶然因素都指事物发展到一定阶段所达到的最后状态。成果（褒义）结果（中性）后果（贬义）四、比较法1.有的同义词对句类有不同的要求。 赶快：用于祈使句 赶忙：用于陈述句2.意义相近的词在是否要求某些词语的共现上有差别。 万万：需与否定副词连用 千万：不受限制3.同义词在搭配对象上也不尽相同。 执行：执行公务 履行：履行职责都是“抓紧时间，又急又快做某事”的意思，都是副词，作状语。（四）用法五、对比法用于跨语言的同类项之间的对比。书—book 树—tree（一）意义不完全相同对比法1.在指称的范围上，汉语大于外语：还→besides expects2.在指称的范围上，汉语小于外语：old→老，旧3.汉外词义基本相同，在附加色彩上存在细微差别： 単純→想法肤浅单纯→纯洁五、对比法（三）同形词差异（二）搭配对象不同由于历史原因，韩国语和日本语中都存在着大量的汉字词，其中，与汉语的书写形式完全相同的词就构成了同形词。→有的意义完全相同，有的存在细微差别，有的意义迥然不同：