学校教师上半年工作总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 学校教师上半年工作总结 学校教师上半年工作总结 第一篇 在新课程试验的过程中，我们学校始终坚持“构建充满生命活力的校内，创造促进儿童进展的教育〞这一理念，以教师队伍建设为重点，以课堂教学变革为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本讨论;边学习边试验，边试验边反思，边反思边调整，边调整边提高;在探究中前进，在实践中成长，在改革中进展，主动推动新课程实施，扎实开展新课程试验。  一、抓住关键，加强教师队伍建设  教师是课改试验的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先把握规则，谁就能领跑〞的目的，全面提高教师素养，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本讨论提高实践能力〞的教师队伍建设思路。  (一)注重校本培训，提升教育理念。  理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径，以“走进新课程〞为主题，以“四项结合〞(网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合)为实施策略，以“科研论坛〞为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。  (二)强化校本讨论，促进教师成长。  教学讨论向学校回来，向教师回来，向教学实践回来，是当今世界教学讨论进展的共同趋势。因此，我们以强化校本讨论为抓手，促进教师的专业化成长。  1、以“实践—反思〞为基本途径，注重教师提高的“生成性〞。  在新课程试验中，我们主见教师“边试验边体验，边体验边反思，边反思边总结〞，让教师在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，注重教师专业化进展的“生成性〞。  2、以“自我更新〞进展为策略，突出校本教研的“师本化〞。  在校本教研建设中，我们坚持以教师独特进展为本，主见“一切为了教师的进展〞，突出校本教研的层次性与自主性，注重教师参与校本教研的主动性，强化教师个体在校本教研中的“独特进展〞，关注教师本人自主化因素在自身专业进展过程中所起的不行替代的作用。  3、健全校本教研组织制度，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主进展〞的策略，促进校本教研的扎实开展。  4、与教育科研同行，构建课题讨论式校本教研活动。  作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题。针对新课程实施过程中，新状况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改试验建立在教育科研基础上，以“新课改实践中的问题〞为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题讨论模式，引导每一位试验教师进入讨论状态，不断讨论和解决课改试验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长。本学期，以“新课改问题〞为起点，我们申报了“〞等课题。  5、搭建沟通展示平台，焕发校本教研活动的生机与活力。  (1)主动开展新课程课堂教学研讨及评比活动。  本学期，我们开展了新课程试验教研课节。通过评析与沟通，促进了教师课堂教学能力的提高。  (2)重视深层次的课后反思。  本学期，全校教师每人撰写了新课改教育教学论文、优秀教案及教学反思等1-2篇，并推举30余篇优秀论文及教案、反思参与市级以上评选。推举参与省、市论文、教案评选中，共有25篇分获一、二、三等奖。  (3)主动积累新课程改革中取得的成果。  本学期我校将新课程改革试验中取得的成果经过收集、整理，汇编成《中枢二小校本部新课程试验成果集》，在仁怀教育界广泛传阅，受到上级领导和广大师生的好评。  6、加强课堂教学讨论，促进教师教学行为的转变。  我们的教师不但要具有新课程理念，而且必需具有与教学理念相一致的教学行为。我校重视课堂教学讨论，努力实现教师自身课堂教学行为的转变。本学期为响应市教育局“新课程课堂大练兵〞的号召，我校教师人人参与。通过评析与沟通，促进了教师课堂教学能力的提高。  二、把握重点，倡导学习方式转变  先进的教育理念要通过先进的教育方式来表达，再好的教学改革设想也必需在课堂教学实践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学。因此，我们立足课堂，通过转变教师