小学语文课堂反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文课堂反思 小学语文课堂反思 第一篇 高效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，到达使学生从“不懂〞到“懂〞，从“不会〞到“会〞，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面进展、主动进展和独特进展的目标。每个教师上了很多节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的缘由是什么?应如何改良?怎样才能提高教学的高效性?  通过对六年级数学课堂教学主体学习意识的有效探究，结合教学中的实践，其实，课堂教学不是学生协作老师，而是老师协作学生;其次不是学生不愿说，更多的时候是学生不知说什么、怎么说，这问题就出在老师的引导如何有效激活在学生数学课堂中的主体学习意识。六年级学生一方面抽象思维、动手操作、自学能力等进一步增添，另一方面面临毕业，学习压力大，心情易波动，自我掌握能力变得不如以前。因此，在六年级数学课堂教学中教师要科学地把握六年级学生心理、生理、思维改变以及新课标的基本理念，因势利导，努力提高六年级数学教学的有效激活学生的主体学习意识。下面，结合教学实际，从以下几个方面谈一谈对六年级学生数学课堂教学有高效意识的反思：  一、掌控课堂教学时间。  正所谓向40分钟要质量，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由，也是如今课堂教学渐渐调整的缘由。所以在设计教学预案时留意一些时间限制。连续长时间的学习很简单使学生产生厌烦心情，我们应当注重设置在教学活动过程中对学生学习学问、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理安排教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师不能一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。  二、创设奇妙的课堂教学情境。  良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生主动的学习看法，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把暖和送给学生，形成平等、宽容、互相理解、敬重人格、民主愉悦的气氛，创设活泼、轻松、好玩、和谐的课堂气氛。使学生产生最正确的学习心态，主动参与学习。  三、充分利用教学资源。  教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴〞讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、多媒体等，这样既可节省板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段，更能表达学生主体学习的意识。  四、敏捷运用课堂教学技巧。  在一般的教学中，教师就问题提问题，较直观，这不利于培育学生的创新思维，分析、综合等能力。而应当将问题从各个角度，各个层次分解成若干小问题，使每个问题既紧扣大题，又有一层的价值，学生通过对问题的思索回答中得到分析问题，综合问题的能力，引发学生的创新思维能力，锻炼了学生的创新思维，这样，学生的思维就越来越敏捷，更富有创意，培育出时代的新人。  总之，有效激活六年级学生数学课堂教学主体学习意识应是：有效的关注学生的学习经验，有效的创设问题情境，有效的引导学生主动、主动地参与学习;有效的自主探究、合作沟通;有效的将所学学问敏捷运用于实际生活，学生有效的获得学习数学的情感体验;有效激励评价，使学生体验胜利，建立信念。对于六年级数学有效教学讨论之路还很漫长，这需要我们不断地去探究和讨论，去查找最有效的教学，使学生获得全面的进展。 小学语文课堂反思 第二篇 小学语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来,我们都在不断探究小学语文教学的实效性问题。经过广大小学语文教育工的努力,我们的小学语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观。但是,在新的课程改革中,由于我们对很多理论、理念的把握还不到位,因此,实践上再次出现了语文教学低效的问题。  一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是少于100%。二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习〞状况，以便教师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。四看教师是否以学生为中心，是否根