小学五年级下册数学教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学五年级下册数学教学计划 小学五年级下册数学教学计划 第一篇 一、本班学生状况分析  我负责的五年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有许多主动向上的学生，也有许多思维活跃、擅长思索的学生。针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：  1.帮助后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。  2.深入调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。  3.强化培育、训练学生良好的学习看法和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。  4.多鼓舞和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的主动性和主动性。坚持课堂“数学之星〞的评选，严格要求的同时鼓舞学生上进。  二、教学内容  图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。  在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。  在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的.经受，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。  在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习数字平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。  在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配一、班级状况分析  我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成果都是如此，但是我不得不承认就是数学两个班相差，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学能力的。这个班的学习能力并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后催促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等〞，然后70到90的学生划分为“良好〞，60到70分划分为“危急〞，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。  二、制定改善计划  首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个学生是自己想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，因为班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵〞，只要一周当中举手回答下列问题正确最多的那个人就可以当班长，信任这样子，肯定可以改观他们的学习状态。  可以从成果比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进行专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是至少我要让他们及格。还有那些处于“危急〞及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成果比较好的学生，给他们分组，一对一的进行辅导，以此来勉励他们，我信任可以到达很好的效果。  三、转变教学重心  我以往在上课的时候，一向都是特别的看重学生对最终几道大题的得分率，因为一般那都是分数的一道题，但是难度可想而知。我如今想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成果好的优等生上课？那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上，这才是最班级成果的提升。 小学五年级下册数学教学计划 第二篇 一、学情分析  五〔6〕班大多数学生的观看力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有肯定