幼儿园课件：《科学区环境创设与材料投放》.pptx

科学区2019材料投放与环境创设 科学区的空间布局科学区的标识规则科学区的环境创设PART 01PART 02PART 03PART 04科学区的材料投放目录 /Contents 科学区的空间布局PART 01 较大活动空间，方便幼儿操作真正开展区角活动时，教室空间都应该利用起来，幼儿真正操作、活动的空间可以延伸到区角本身 教室安静区域，帮助幼儿保持专注1. 探索性的操作活动需要集中注意力2.远离表现性区角（角色区、建构区等） 3.让不同区角各得其所学较好自然光线1.观察需要自然光线2.属于科学领域的植物区也需要充足的自然光线稳固的桌椅，较大的操作台面1.方便操作2.利用准确操作·3.便于记录 半封闭空间利用屏风、栅栏作为隔断 隔断、垂直空间的充分利用相对靠近水源1.“相对靠近”2.当有和水相关的探究活动可以方便开展空间布局 科学区的环境创设PART 02 123隔断法悬挂法区域环境的规划方法标识法 3墙面环境形式展示装饰操作展示幼儿作品、记录表、海报区域的特色物件互动的材料墙面环境 观察发现幼儿参与制作的海报，把幼儿的观察、发现、实验结果等呈现出现探究过程教师制作的呈现幼儿探究过程任务海报教师制作提供的类似任务解释、操作提示的海报 墙面环境 科学区的标识、规则PART 03 有利于物品摆放有序为了方便幼儿选择与取放区域活动材料，在活动柜里做上各种物品摆放标记，就可以使材料的摆级整齐有序，使整个环境协调和美观。有利于区分不同区域在不同的区域做上有某一共性特征的不同标识，可以引导幼儿在选择、取放材料时，通过标识来清楚地辨别不同的活动区。有利于建立良好的常规通过环境中的暗示来引导幼儿自主地开展活动，减少教师维持常规的时间和压力，通过标识来帮助幼儿选择材料、整齐地收放材料，既能培养幼儿独立选择活动的能力，又能养成幼儿有始有终地进行区域活动的良好习惯。0.5 秒延迟符，无意义，可删除.活动柜标识的指引 小班：真实照片、具体图片、简单几何图形中班：相关领域的图标，隐形教育目标大班：文字量可增加，抽象的符号，孩子自己写画的标识不同年龄标识的不同呈现方式 123小班：简单，图画看得懂中班：图文结合，可孩子绘画大班：文字可增加，可孩子绘画区角活动规则 不会玩怎么办？其他标识——操作玩法 科学区材料投放PART 04 ACEFDB目的性引导性层次性趣味性探索性安全性应遵循以下原则 安全是幼儿教育中最重要的一点，教师在设计区域材料时，首先要考虑的就是安全性原则。打磨后的木质材料剪成弧角的过塑材料有警示标志的物品安全性 选择材料要把握幼儿的年龄特点和幼儿当前培养目标有清晰的理解和把控，有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。亲近自然，喜欢探索具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象目的性 引导性就是要求教师考虑幼儿的实际能力，考虑材料的关联性和材料所提供的线索对幼儿的启示，具有引导性的材料才能保证教育目标的实现。引导性 往往教师在投放材料的过程中过于注重让孩子了解实验现象，忽视趣味性，所以教师要平衡玩具中“玩与教”。趣味性 认知观察类操作探究类科学实验类种植观察类探索性材料是幼儿学习和探索的桥梁，想让幼儿在短时间内实现探索发现的过程，就要提供易于探索的材料。 例子：好玩的磁铁 小班形状的对应颜色的对应形状的对应初步感知影子的形成认识并能区分三原色感知不同的颜色混合的变化大自然的颜色光影游戏颜色变变变将对应颜色的果蔬素材与色相环对应，辨别色彩；将彩色素材与灰色色相环对应，进行颜色和形状的对应游戏。选择一张动物图片，粘贴到透明胶片上，利用手电筒将影子投影到白板上，在进行图片与影子的对应游戏。提供三原色水粉颜料的滴管，观察两种颜色混在一起会有说明变化，再进行操作任务单。 小班通过直接感知，感受不同材料的触感感受图案的变化美感受磁力的存在，并知道磁铁间能相吸。万花筒磁性迷宫根据自己的兴趣触摸物品，随之可转动触摸墙。用眼睛看万花筒中不同的颜色图案，转动后看图案的变化。1.先对碗里的材料进行预想， 2.尝试实验，观察哪些物品能沉，哪些物品能浮？ 3.采用绘画的形式记录实验结果。 触摸乐园沉浮实验感知物品在水中的沉浮现象选一块自己喜欢的迷宫图，放磁铁放于上面，在底下放置磁铁棒，带动上面磁铁走到终点处。。 中班能利用磁铁的特性让小车前进观察物品在水中的溶解现象，初步了解溶解的现象了解不同纸质的吸水性。磁性小车溶解实验哪种纸湿得快？可根据提示卡的指引，将条形磁铁放入小车内，让小车动起来把材料倒入布丁瓶里，倒水，再用勺子摇匀，观察哪些物品溶解装一碗水，逐一将蜡光纸、草纸、白纸放入水中试验其吸水性。 大班了解八大行星的名称及位置关系利用苏打模仿火山爆发感知纸的性质能因纸的形状改变而发生变化。八大行星火山爆发造纸桥观察八大行星，知道八大行星的先后位置，再拿出操作单，剪下