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浅谈小学数学教学与信息技术整合教学研究—教育论文【课题立项】 浅谈小学数学教学与信息技术整合 　 信息技术与数学教学整合，是指在教学过程,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新型教学方式。作为一种现代化教学手段,信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力,而且作为教学信息的传输渠道与载体,其容量大、效率高、节省教育投资,使其成为目前教学技术手段主流的原因。在教育实践中我不但探索，最大化的运用信息技术手段,特别是近年来我校白板教学设施已建成，电脑已走进教室,这更加激起我在这方面的探求热情，以下点滴体会是我实践中的一些不成熟的做法。 一、换位教与学 　　课堂上，学生面对电脑，在强化了演示作用的同时，更加大了互动作用的发挥,从而有效的促进了师生在教与学双边的活动。在这一互动中我是这样做的。 1、师与生之间的互动 　　由于有了信息技术平台的支持，使得教师与学生之间的互动交流,变得简洁明快，如:教师希望引导学生发现三角形面积公式的推导过程，教师用学具演示时，强调学生不要讲话,仔细看老师动手操作的演示,可是课堂上还是有学生注意力不集中,心不在焉;可当老师说,看电脑时，全体学生的注意力都放在了电脑屏幕上，认真看课件的演示，从而明白了平行四边形面积的一半就是三角形的面积。在结合教师说明的同时,使学生很快找到了感觉,快乐的情绪自然表现出来。很显然信息技术手段相比教具演示有着明显的优势。 ２、师与电脑的互动 　教师在操作电脑时,由于做了充分的准备,所以操作起来轻车熟技，而电脑教学程序的设计则更有利于学生的学习活动和教师的教学指导。老师在操作过程中的自信、自如,更是有效地促进了教学活动的发展。可以想象如果没有信息技术手段的支持,教师是不可能将更加丰富的教学资源展现出来的，所以我在课堂教学中总是充分利用信息技术这个平台将文本知识形象化、具体化，实现师与电脑的互动，使学生乐学肯学，获得了良好的教学效果。如后进生改变了以往的厌学情绪,变得爱学习了,学习也进步了。 3、是生与电脑之间的互动 学生从电脑课上学到的信息技术技能,能在这样的课堂学习中得以运用和展示,促进了学生与老师之间的互动。课堂上,教师设计的一组练习题，让学生自己选做，答题完毕后，可以看看自己的成绩。当成绩单跳出后，可以从中看到相关信息:有对、有错,还有错的原因,有对高分数成绩的表扬,也有对低分数成绩的鼓励。学生在练习过程中的思考热情得到了提高。 二、利用多媒体,激发学生的兴趣。 1、让信息技术成为激发学生数学学习兴趣的金钥匙 有些学生认为学习数学是一件很枯燥的事情,对数学的认识仅仅停留于乏味的计算,对数学没有学习兴趣。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会的密切联系,让学生了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。我们可以借助信息技术,网络媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂,信息量大,获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等信息技术手段将能增强学生的学习兴趣,学生将乐于去了解数学,学习数学。 比如在教学“轴对称图形”的时候，我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，专题网站里含有丰富的资源，轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花,学生们被这些信息所吸引,不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形,配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示,学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念,提高数学思维能力。在整个学习的过程中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识,而且拓宽了视野，了解了社会,了解了自然,更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。在教学过程中,学生自己动手搜索，发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用,了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值,知道学好数学的重要性和现实意义,而且通过搜索,提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。 　 教学中，我注意适当的选择适合信息技术与数学教学整合的内容,不能什么都用网络等信息技术,而且还要注意信息技术在数学教学中的有效性，有时教师可以适当搜索好内容,以便学生在有限的时间内更好的学习,避免无效地收集信息和受到无意义的信息的干扰。 2、让信息技术成为提高学生数学思维能力的催化剂 比如教学《年、月、日》,目的是使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年,知道各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还日闰年的方法。教学时,我先让