《电影课程开发》研究方案文档.docx

第 第 PAGE 10 页 《电影课程开发》研究方案 《电影课程开发》研究方案一、课题的提出 1、电影课程的开设是时代发展的需要，是全面提高学生综 合素质的需要。 当前社会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育 还是以学科教学一统天下，因而软化学科边界，促进学生综 合能力的提高，使学生积极、主动、全面发展越来越成为基 础教育课程改革的重中之重。 观看影视，是学生业余生活的主色调，学生从电影电视中获 得的知识、观念要比其它渠道得到的多得多。优秀电影是一 门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多 种艺术形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门 不具学科分类，独具知识性、审美性、思想性、教育性的综 合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能提高 育人实效，有效地培养学生的综合素质。 2、开发电影课程是切实提高学生审美能力的需要。 审美能力的强弱，影响人的方方面面，包括对艺术的欣赏与 创造，对自然的热爱与保护，对人的同情与理解，对现实生 活真善美、假恶丑的辨别与扬弃，对自己的认知与调控，对 未来的向往与追求等等，它决定了一个人对人、对事、对社 会、对自然的态度和行为，因而审美能力的培养是素质教育 的基点。优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，充分发挥电影 的美育功能，有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创 造美的能力，促进学生健康、全面、持续、和谐地发展。 3、电影课程的开设是校本课程开发的需要。 各地学校在贯彻落实九年义务教育的同时，如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学生全面、主动地发展？如何培养和发展学生的个性？如何使学校有特色，教师教学有特点， 学生有特长？开发切合本校实际的校本课程不失为明智之 举。而数以百计的中外电影名片则可提供给各校足够的选 择，各校完全有可能从中选出符合本校实际的电影组合，使之成为校本课程。电影课将教材从单一文字载体变为集 “形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形式，必将以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革， 如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板、乏味、说教的方法转变为生动、直观、形象、综合的方法， 把约束式、封闭式、灌输式的教育模式转为开放式、参与式、 自我教育式的教学模式，使电影有效地为全面推进素质教育服务，目前还没有形成明确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影教案、教辅活动设计仍然匮乏。鉴于上述情况，我们选定《电影课程开发》子课题进行研究， 以探索出一条小学电影课教学的良好途径。 二、研究目标 1、形成电影课开课教材。要使电影课成为一门课程，必须要有一套符合学生特点的、科学的教材。电影课程开发的研 究，就要从数以百计的影片中挑选出每个年级学生适合观赏 的影片，科学地安排好这些影片的观看顺序，使之成为一个 有机整体——电影课程教材。 2、研制出以美育为首，促进学生全面、主动、持续和谐发 展的各年级教案、教辅活动设计。 3、形成组织安排学生按年级观片的可行性常规，如课时安排、教材处理的基本方法、教学基本程序、教学策略、评价 体系等，规范电影课程操作体系。 4、进行电影必修课、选修课、自助餐的研究，研究电影必 修课、选修课、自助餐的内容、比例和组织管理方法等。三、研究方法 1、采用座谈、问卷调查、统计等方法挑选出每个年级适合观看的影片，科学地安排影片的观看顺序，形成各年级电影 课开课的教材。 2、采用经验总结法编写电影课程教案及教辅活动设计。先由各个班级语数教师讨论、设计出初稿，然后全年级其他班 级教师试按照该方案进行教学，并认真写好教后感，提出自 己对初稿的修改意见，最后由全年级教师再讨论，由初稿执 笔者定稿。 3、运用行动研究法，在实践中研究，在研究中实践，通过“实践——总结——再实践”，展开对电影必修课、选修课、 自助餐的内容、比例的研究。 四、教案设计要求 教案的设计是电影课程开发的重点，电影课教案的设计，既 要遵循一般的规律，又要充分发挥电影课的优势，突出实现 以下两个转变： 1、转变教师角色，使教师成为学生学习的组织者、指导者、 参与者。 “观世界然后形成世界观”，学生的审美能力、思想情操和对知识的真正理解是在其目不转睛地、全身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的，这是谁也代替不了的，因此教师应该摒弃以教材为中心，以自己为中心的做法，使自己成为一位学习的指导者，一名顾问，一位交换意见的参加者， 把教案编写的重点放在“导”和“促”上，而不是“填 鸭”、“牵牛”或“放羊”，这样才能真正“把课堂还给学 生，让课堂充满生命活力”，才能真正促进学生审美能力的 提高，使学生获得全面、主