幼儿园及小学教师汉语拼音培训课件2023新修改版.pptx

小学一年级汉语拼音教学 ;汉语拼音; 6-8岁是拼音学习的关键时期，学习汉语拼音是小学低段语文学习的重中之重。但是，通过翻阅部编版小学语文教材可以看出，一年级上册第一单元的教学内容并非是以拼音教学为主，而是把教学重点编排成了识字教学，而拼音单元的内容则出现在了本册教材的第二单元。; 这样的编排调整主要是从儿童的学习角度进行的思考。 第一，在大多数儿童进入小学前已经通过很多其他途径进行了识字教育，所以相比拼音学习，识字学习学生会觉得更加熟悉和容易。本来因为学习环境的改变，学生对新阶段的学习会产生一定的畏难情绪，如果这时的语文教学从学生熟悉的识字部分先进行教学，会提高学生的学习自信心，从而以更好的学习状态进入到稍微难一点的拼音学习。; 第二，学习拼音的作用是为了让学生更好地学习汉字，从而学习好词语、句子和篇章。但是拼音学习归根到底是属于辅助性的学习，它类似于“拐杖”。这样的编排就是为使教师和学生更加清楚地知道拼音与识字的定位及其关系，即识字教学才是拼音学习的最终目的，低段的拼音教学是为日后的识字教学做准备的。;;一、声母;;;;那么，在教学中，字母的发音方法到底要不要讲呢？;二、韵母;;三、音节;; 下面我们重点来说说整体认读音节，整体认读音节一共 有16个。我们一起来读一读。 ; 学习整体认读 音节一般都是和声 母、韵母的教学相 结合的，都是由一 个声母，或一个韵 母带出一个整体认 读音节。每一组声 母、韵母、整体认 读音节的发音部位 相同，但是轻重、 长短有区别：声母 要读得轻短些 ，韵 母和整体认读音节 要读得响亮。 ;四、声调;普通话共有四个声调：;;;讲到“声调”，我们就不得不讲一下“轻声”。;我们在教学复韵母的时候，就要教孩子们一些标调规则了，我们可以用标调儿歌来帮助他们记忆和运用。;五、拼读方法;（一）两拼法;两拼音节的拼读一般有三种 具体的操作方法：;例：b ɑ ;2.音节定调法 用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如： b a bǎ。 ;3.韵母定调法 用声母??带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如 b ǎ bǎ。; 以上三种方法由易到难，我们可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况选用其中的一种进行教学。老师们大多用的都是“韵母定调法”，这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度就比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。 ;读一读，练一练。;（二）三拼法;;;;;但是，我们很多老师在教学中选用的都是第一种方法：三拼连读法。下面我们就用这种方法来读一读下面的三拼音节。;在三拼音节中，有些音节的拼读方法是有争议的，那就是介母是ü或者i,韵母是an的音节。如下图：;六、拼写规则 ;规律： （1） j q x 不 和 u 相 拼。 （2） j q x 与 ü 相 拼 时 ü 上 两点要省略。 （3） j q x 与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，不能读u。 ; ü与声母n l相拼时不能去掉两点，因为 n l还能和u相拼，如果ü头上两点去掉就 会产生误读。 ;（二）汉语拼音的书写;上格;2.汉语拼音字母的规范书写; 老师们在教汉语拼音字母的书写时，不仅要 教拼音字母在四线格中的占格位置，还要让学 生了解拼音字母的笔画名称和书写笔顺。 ;3.汉语拼音字母的笔画名称;4.汉语拼音字母的书写笔顺表;七、汉语拼音的教学方法与策略 ;《语文课程标准》将汉语拼音的学习目标定位在帮助识字和学习普通话上，并明确提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”，这一要求基本明确了汉语拼音教学的方法与途径，但在实际教学中如何落实这一要求呢?;（一）把握教学流程;;;;;;;;①快乐传递 把学生分成若干个小组，老师给每个组发一张拼音卡片，让他们在音乐声中小组内传递。音乐停止时，每个小组手拿卡片的学生就举起卡片，轮流读出拼音，读对了，全班跟读；读错了，可以请人帮忙。 儿童在传递的过程中充满期待，不知不觉兴奋起来，学习的热情自然也被点燃。这样既在快乐中复习巩固了知识，又找到了学习上互助的伙伴。此游戏既可以用在学习新课前的复习环节，又可以用在课堂结束前巩固新知环节。 ;②打扑克? 在学习了声母和韵母以后，让学生自己制作写有声母或韵母的扑克牌。一学生拿声母牌，另一学生拿韵母牌，两人同时出牌，谁先拼出组成的音节，这两张牌就归谁。谁的扑克牌多，谁就赢。最后赢的同学拿出一个个音节，让输的同学快速拼读出来，如拼读不出来赢的同学就做小老师教，拼读完后再来打扑克。 此游戏让学生在制作扑克牌的过程中充分感受到学习的成就感。为了在打扑克中取胜，学生会努力