高中政治：7-2正确认识中华传统文化教学设计.docx

湖南省肖常胜高中思想政治名师网络工作室 PAGE 1 PAGE 1 教学设计 基本信息 姓名 曾文 联系电话学段 高二年级 展示单元 必修四第三单元第七课第二框 单元教学设计 单元名称 文化传承与文化创新 单元教学设计说明 本单元以习近平新时代中国特色社会主义文化思想为指导，坚持进行马克思主义基本原理教育，培育和践行社会主义核心价值观，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。本单元以文化内涵为逻辑起点，从一般意义上讲述文化的有关专题，再到立足中国、继承传统、借鉴外来、着眼特色，从特殊意义上讲述文化建设的有关专题。从内容呈现的逻辑结构上看，层次递进、横向关联、环环相扣、一脉相承，有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与中国特色社会主义文化建设的自觉性和能力。 单元目标与重点难点 （1）单元目标：辩证认识中华传统文化、外来文化及各种文化现象，培养批判性思维；明确继承与创新的关系，文化交流互鉴的途径和意义。使学生认识到中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，明确发展中国特色社会主义文化要做到不忘本来，吸收外来，面向未来。识记民族精神的内涵，弘扬民族精神的途径，增强“四个自信”，自觉参与文化强国建设。 （2）单元重点：对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展；文化交流互鉴的途径和意义。 （3）单元难点：发展中国特色社会主义文化的原因、途径和文化强国的目标 单元整体教学思路 本单元将从以下几个方面进行单元整体教学。 第七课《继承发展中华优秀传统文化》，围绕中华优秀传统文化，讲述了文化的内涵与功能，区分了文化与文明，阐明了文化的载体，强调了文化的功能；讲述了中华优秀传统文化的主要内容和特点，强调了中华优秀传统文化的当代价值以及如何创造性转化、创新性发展，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。 第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》，围绕外来文化，讲述了文化的民族性、多样性，阐明了文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化发展；阐明了如何正确对待外来文化，面向世界，博采众长，立足国情，交融互鉴，坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，推动当代中华文化发展。 第九课《发展中国特色社会主义文化》围绕中国特色社会主义文化，讲述了中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，进而阐明中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，讲述了发展中国特色社会主义文化必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，立足时代，融通各种文化资源；阐述了如何建设文化强国，坚定文化自信。 综合探究部分《坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化》，旨在通过学生的探究，引导学生懂得“全盘西化论”“文化复古主义”等主张在中国走不通；阐述了坚持马克思主义为指导与坚持“双百方针”是高度统一的；明确了在当代中国，只有坚持以马克思主义为指导，坚定马克思主义理想信念，才能推动工作发展、事业进步。 总体结构 课时教学设计（1课时） 课题 正确认识中华传统文化 1.教学内容分析 本本课内容是必修4《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”中的第七课“继承发展中华优秀传统文化”第二框的内容。本框共安排两目的内容： 第一目“中华优秀传统文化的主要内容及特点”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了中华文化的形成、中华优秀传统文化的主要内容，阐述了中华优秀传统文化源远流长、博大精深等特点，阐明了中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。 第二目“中华优秀传统文化的当代价值”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了对待中华传统文化应该加以鉴别，批判性继承，阐述了中华优秀传统文化具有的当代价值，强调了传承和弘扬中华优秀传统文化的重要意义。 2.学情分析 本节课授课对象是本校高二年级的学生,初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生能够自觉预习，尝试绘制思维导图。但是思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析