认识长方体教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识长方体教案 认识长方体教案 第一篇 教学目标  (一)把握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。  (二)培育学生动手操作、观看、抽象概括的能力和初步的空间观念。  (三)渗透事物是互相联系，进展改变的辩证唯物主义观点。  教学重点和难点  (一)长方体和正方体的特征。  (二)立体图形的识图。  教具预备  教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。  学具：长方体和正方体纸盒。  教学过程设计  (一)复习预备  请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。  教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。请学生先观看，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。  教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的样子都是立体图形。  教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)  学生：不能。  教师：可见立体图形都占有肯定的空间。  教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写正方体的空)。  (二)学习新课  1．长方体的特征。  (1)请同学取出自己预备的长方体。  教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？  学生：面。(教师板书：面)  教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？  学生：有一条边。  教师：这条边称为棱。(板书：棱)  教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？  学生：尖。  教师：相交的这点称为顶。(板书：顶。)  (2)教师：请同学们用自己的长方体，参考商量提纲来讨论长方体的特征。  投影片出示商量提纲：  ①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？  ②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？  ③长方体有多少个顶？  学生商量并归纳后，教师板书：长方体：  面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。  棱：12条，相对的4条棱长度相等。  顶：8个。  请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)  出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；  第三步：出示8个顶点。  教师：请完好地说一说长方体的特征？(先请同桌两人相互说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)  (3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区分呢？  教师：(拿一个长方体正对学生)请观看，你能看到几个面？哪几个面？  请几位观看角度不同的同学回答。  教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。(介绍的同时用动画图像展示。)  教师：出示长方体框架请观看，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？  请指出相交于一个顶点的三条棱。  教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？  教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。  练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区分？(投影片)  2．正方体特征。  (1)展示动画图像：(或抽拉投影图)  第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；  第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。  教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么改变？  学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。  教师：请同学取出自己预备的正方体，(也叫立方体)观看，对比长方体的特征来讨论正方体的特征。(把课题补充完好加上正方体。)  学生商量、归纳后，教师板书：正方体：  面：6个完全相同的正方形。  棱：12条棱长度都相等。  顶：8个。  请看动画图像。  (2)教师：请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。