2023年全国统考教师资格考试《语文学科知识与教学能力》（高级中学）复习全书.pdf

模块一　备考指南 第1章　全国统考教师资格考试《语文学科知识与教学能力》（高级中学）大纲 一、考试目标 （一）运用语文学科知识的能力 掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 （二）语文教学设计能力 能依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 （三）语文教学实施能力 掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 （四）语文教学评价能力 了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1．了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。 2．能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3．熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 4．具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。 5．具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。 6．正确理解《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。 7．熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生的学习需求使用教材。 8．掌握阅读与写作教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。 9．了解高中语文选修课的基本理念和模块设置，能根据实际情况选择教学内容，设计教学流程。 （二）教学设计 1．能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。 2．能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 3．能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 4．能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 5．能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。 6．能够根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。 7．能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。 8．了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 9．能够设计多样化的课外活动（如读书报告会、书评交流会），引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。 10．了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。 （三）教学实施 1．能够根据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。 2．能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生课前预习、课堂学习和课后总结。 3．能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。 4．能够根据高中语文的不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。 5．能够在阅读、写作教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。 6．能够在研究性学习过程中，培养学生的问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。 7．善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。 8．能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。 （四）教学评价 1．能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。 2．能够依据《普通高中语文课程标准