部编版七年级语文上册知识点总结《再塑生命的人》.docx

《再塑生命的人》知识清单 一、字词积累 1、字音 感慨gǎn kǎi 搓捻cuō niǎn 绽开zhàn 争执zhēng zhí 惭愧cán kuì 奥秘ào mì 拼凑pīn còu 企盼qǐ pàn 小心翼翼xiǎo xīn yì yì 混为一谈hùn wéi yī tán 恍然大悟huǎng 花团锦簇huā tuán jǐn cù 2、词语 感慨：心灵受到某种感触而慨叹。 　　搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。 　　绽开：绽放;开放。 　　争执： 各持己见、互不相让地争论。 　　惭愧： 因有缺点或错误而感到不安;羞愧。 　　悔恨：对过去的事后悔怨恨。 　　激荡：受到冲击而动荡。 　　奥秘：深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。 　　拼凑：将零碎的东西放在一起。 　　企盼：盼望;希望。 　　截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 　　疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。 　　小心翼翼： 本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 　　不求甚解：原指读书只求理解，不着眼于一字一句的解释;现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 　　混为一谈：将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。 　　恍然大悟：形容一下子就明白了，突然醒悟。 　　油然而生：自然地产生(某种思想感情) 　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。 　　美不胜收：美景多得看不过来;美好的东西太多，一时接受不完。。 二、文学常识 1、作者 海伦·凯勒 (1880-1968)美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 2、写作背景 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。 1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。 文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。 三、结构层次 1、“我”初识莎莉文老师（1—5段）。 2、莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门（第6－13段）。 ①老师教“我”认识具体事物。 ②老师教“我”认识和理解大自然。 ③老师教“我”理解爱的含义。 “我”的情感变化 安静地等待－陌生－自豪－模仿－争执－发脾气－恍然大悟－求知的欲望油然而生。 四、人物描写 1、莎莉文老师。 （1）人物形象：爱心、耐心、包容、循循善诱、教导有方 （2）具体描写： ①我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 ②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 ③莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。 ④莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 2、海伦。 （1）人物形象：敏感聪明、热爱生活、渴望光明、强烈的好奇心、执着的求知欲 （2）具体描写： ①从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 ④我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。 = 5 \* GB3 ⑤ 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。 五、主题思想： 1、本文讲述了海伦?凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事，表现了莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。 2、海伦成功再塑生命的因素。 （1）好老师： ①了解儿童心理； ②讲究教育方式； ③教学循序渐进； ④善于启发引导； = 5 \* GB3 ⑤ 热爱教育对象。 （2）好学生： ①毅力：海伦没有放弃认识文字。 ②灵感：海伦通过水受到了启发。 ③求知欲：海伦对新事物拥有极大的热情。 六、写法特点 1、细致的心理描写。 （1）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照