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初一生物常考的知识点归纳 初一生物常考的知识点归纳 初一生物常考的知识点归纳1 1、简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 2、联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。 3、对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的`名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 初一生物常考的知识点归纳2 1、人的视觉和听觉 (1)眼球的结构与功能。 外膜： 角膜：外膜的前部，无色透明，可透光。 巩膜：白色，保护眼球内部的作用。 虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光。 中膜： 睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度。 脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)。 内膜：视网膜，内有大量感光细胞。 内容物： 晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，玻璃体、房水。 附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管)。 (2)视觉的形成： 外界光线经反射在视网膜上成像，产生神经冲动传递到视觉中枢。 (形成视觉) (3)眼的卫生保健： 近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方，矫正：戴凹透镜。 远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方，矫正：戴凸透镜。 沙眼：由沙眼衣原体感染眼睑内面的结膜。 2、耳的结构和功能： 外耳：耳廓收集、传导声波。 外耳道：传导声波。 中耳： 鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡。 鼓膜：接受声波，产生振动。 听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳。 内耳：半规管，前庭，耳蜗：内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。 (2)听觉的形成： 声波、鼓膜产生振动、耳蜗产生神经冲动，听觉中枢骨传导有关的神经 (形成听觉)。 3、神经系统的'组成 (1)神经系统的组成 中枢神经系统：脑、脊髓。 周围神经系统：脑神经、脊神经。 (2)神经元的结构、功能： 1、结构 细胞体、突起 轴突：一条，长而分支少， 树突：数条，短而呈树状分枝，轴突集结成束，外包上结缔组织膜，髓鞘神经纤维(末端的细小分支为神经末梢)，多条神经纤维组成神经 2、功能： 初一生物常考的知识点归纳3 一教学方面 1 充分备课 在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。 2 向课堂要效率 要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的角色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的`学生来说，教师的组织引导能力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。 向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。 3 教后记反思 教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法 二 教研方面 1 坚持听课与评课 坚持听同科教师与不同科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他教师听自己的课，多发现自己的不足。 2 积极参加每周一次的生物组教研，多参加集体学习。 三 教学工作中的优点与不足 1 优点 二十一世纪，生物科学迅猛发展，