《幼儿园小班幼儿对运用图形初探》课题结题报告.docx

《幼儿园小班幼儿对运用图形初探》课题结题报告 一、问题的提出 《幼儿园指导(纲要)》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动”。由此可见，游戏是幼儿童年生活中不可缺少，必不可少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，成人是不能加以阻止和干涉的。作为传统的民间游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且还能增长幼儿的知识，发展智力。 民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。但很遗憾，民间游戏逐渐在幼儿园有着失传的现象，这一现象已经引起幼儿教育界专家的重视。其实民间游戏有着其独有的特性，幼儿园可以通过民间游戏的开展能够充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，得到孩子们的青睐。 七巧板作为一个经典的民间游戏，对幼儿的发展很有价值。不可否认，七巧板也有着自身的缺陷，值得我们注意。如果我们能够很好得发挥七巧板得优势又能较好得处理其缺陷的话，这将能为在幼儿园开展七巧板学习，游戏打下扎实得基础。 二、课题研究的理论依据 (一)七巧板的概念来历和发展 七巧板，亦称“七巧图”、“智慧板”，是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。七巧板应该来源于4000年前中国古老的测量工具。七巧板是一种用七块大小不同的正三角形和矩形拼出形态万千的奇妙图形的游戏。因为它用七叶拼板成图，巧变多端，故也称七巧图。 七巧板在中国的发展流程应该先是从宋朝的燕几图到演化成明朝的蝶翅几，再者清初到现代的七巧板。现代的七巧板就是在燕几图与蝶翅几的基础上加以发展出来的。 18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。在欧洲，大约在1805年出版的《新编中国儿童谜解》中有24幅七巧图并附有一份木制的七巧板。随后，1810年在法国，1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书，在意大利出版的书中还介绍了中国历史。 (二)七巧板在幼儿园实施上的阻碍和弊端 幼儿园为了紧跟时代的步伐，与时俱进，在游戏活动方面，更加注重器械，场地的质量和安全，把室外的活动区域地面换为塑胶场地，购买尽量多得玩具和活动设备 这些方面投入大量金钱。无可厚非，在活动过程中，器械和场地是很重要，但也不至于是活动得全部，只是外在的，而真正重要的则是活动得本身。对于民间游戏来说，一方面幼儿园也许会认为落伍，或者没太大的教育价值，重视程度明显不足。另一方面，幼儿园为了迎合家长的需求，开展了很多兴趣班、艺术班，把重心移到了学习、技能的培养，忽视了游戏。户外开展的活动也围绕做操，自由活动，器械活动为主。 我们在对待民间游戏的态度也各不相同，有的教师偏爱于西方的一些叫学思想，对于比如蒙台梭利和福禄培尔所主张的游戏教具较为倾向，把关注点和精力投入进去，这样势必忽略了民间游戏;有些教师即使开展民间游戏，也只是一种过程，让幼儿玩过就结束了，当作一种流程，没有挖掘内在的价值;有些教师觉得大多民间游戏不能够长时间的开展或者是很枯燥，甚至有些民间游戏会造成幼儿的攻击性行为，不能很好地控制。 七巧板虽然是一种经典的民间游戏，但我们不得不承认它也存在着劣势。对于成人初学者而言，在还没能真正掌握玩法和技巧，会觉得没心思玩下去，玩一会就玩不下去了，成人即便如此，幼儿就更不用说了，早就失去了兴趣，这个正是问题的所在。七巧板在游戏的过程中会令人产生枯燥的情绪，由于其本身也是一种益智类游戏，需要动脑，如果在幼儿玩乐过程中没能够很好的引导和组织的话很容易致使幼儿失去信心和兴趣。在这种情况下，就要体现教师的作用和魅力了，假使连教师都觉得有困难放弃的话，那样七巧板以后就更难在幼儿园很好的开展了。 三、课题研究的目标 1、研究目标 通过课题的研究，让幼儿认识常见的各种图形，学习如何组拼成另一个图形，对图形的组拼感兴趣。 四、课题研究的思路和基本内容 (1)有利于培养幼儿的逻辑关系和数学概念 在幼儿园这个阶段的幼儿，是发展创造力和想象力的关键期。七巧板能使幼儿观察力更加敏锐，提高智力，对培养幼儿的逻辑关系和数学概念有着相当大的促进作用。 (2)幼儿认识几何图形需要通过视觉和触摸觉的联合活动，再加上语言的提示，才能达到对图形的充分感知。幼儿玩七巧板的活动可以使各种感官的活动结合在一起，在拼合图形的过程中，丰富幼儿的感性知识，发展幼儿的图形知觉和空间想象力，找出几何图形之间的相同和不同，在比较中掌握几何图形的特征，使发展幼儿智力的活动丰富、有趣。 (3)通过幼儿对周围环境和生活中遇到的事物的感知诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在幼儿获得新事物和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 五、课题研究的工作步骤和研究方法 课题研究的基本步骤： 1、准备立项阶段（2017.3