立足学科素养-优化教学策略——《我是一只小虫子》主题式课例研修.pdf

阅读•案例剖析春 立足学科素养，优化教学策略 ——《我是一只小虫子》主题式课例研修 广西北海市教育局教研室（536100）特级教师王丽玲 ［摘要］提高学生的学科素养是语文课堂教学的根本要求 。在 《我是一只小虫子》的教学中，我们开展了 “立足学科素养，优 化教学策略”的主题课例研修 。通过聚焦目标内容精准定位、教学方法策略优化和学生能力发展提升三个阶段和设计一实践观 测一反思问题一寻找解决问题策略一改进五金环节，引导学生深入文本展开阅读实践活■动，有效提升学生的语文素养 。同时，在 研修中，教师的专业素养也得到全面的提高。 ［关键词］学科素养;教学策略;课例研修 ［中图分类号 ］G623.2 ［文献标识码 ］A ［文章编号 ］1007-9068（2020）01-0061-03 统编语文教材二年级下册的 《我是一只小虫子》一 3学习带部首. “月” （肉月旁）的字，并积累。 文，是一篇童话故事 。课文从小虫子的视角，用自述的 （二） 阅读 表达方式，描述了小虫子生活中的苦与乐 。童话故事赋 1. 能正确流利地朗读课文。 予小虫子以生命，想象奇特而丰富，让学生很容易走进 2. 能读好长句子： “早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶 小虫子的世界，体会到再小的生命也有有趣的生活，从 上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得 而激发学生热爱生活、热爱大自然的情感 。课文语言幽 亮亮的。”能正确断句，不读破句。 默活泼，富有童趣，是一篇适合低年级学生学习阅读的 3. 读出句子的语气。 好素材 。我们以 《我是一只小虫子》第一课时的教学为 （三） 理解 课例，开展 “立足学科素养，优化教学策略”的主题式课 1. 学习根据问题阅读文本，提取信息的方法。 例研修活动，探讨 “三阶五环”行动研修范式的具体实 2. 根据文本信息学习推断。 践。 “三阶五环”行动研修范式是对华东师范大学顾泠沅 3. 学习初步感知课文大意的方法。 教授提出的 “三阶段两反思”模式的改进、提炼，是一种 （四） 感悟 以课例为载体的连环跟进式行动教育模式。 “三阶”即课 1. 学习第二自然段，感悟小虫子的危机，激发学生 例研修的三个阶段，每个阶段都设置有明确的研修目 对大自然的探究兴趣。 标 。第一阶段,聚焦 “目标内容精准定位” ，进行研修 ；第 2. 理解句子 ，学习表达,训练逻辑思维能力。 二阶段，聚焦 “教学方法策略优化” ，进行研修 ；第三阶 二、教学方法策略优化 段，聚焦 “学生能力发展提升” ，展开研修。 “五环”即每一 第二阶段研修，课堂观测点设定为教学方法、策略 个阶段都有五个环节:设计一实践观测一反思问题一寻 的优化 。由一位教师进行教学展示，重点教给学生识字 找解决问题策略一改进 。五个环节连环推进，强调行为 的方法、策略，以发展学生语文能力 。下面是教学片段 跟进,这样能有效促进教师的专业发展。 实录。 一、目标内容精准定位 （一） 导入课堂 第一阶段的研修，梳理课标要求,深入研读教材，正 师：同学们，你们认识的小虫子多吗 ？那咱们一起 确把握教材的编排意图，结合所在学校以及学生的情 来猜虫名吧！ 况，初步制定出本课的教学目标 。教学中 ，以设定 “目标 （虫子就是这么小，它们生活在草丛里，这些小虫子 内容科学合理”为课堂观测点，进行了三个轮回的设计