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Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.悉心整理 助您一臂(页眉可删) 幼 幼儿园说课稿数学模板六篇 幼儿园说课稿数学 篇 1 一、说教材 一、说教材 大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，在教师的引导 下，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，活 动中大部份幼儿对于老师提出的问题都能积极踊跃的回答， 也愿 意独立动手操作。因此我设计活动时尽量充分调动幼儿的积极 性。 数学是一门抽象性、 逻辑性很强的学科， 教学时我以幼儿认 识事物具体到抽象为依据，通过运用教具演示直观的让幼儿理 解，再提供游戏加以引导，使幼儿能将加法运用到现实生活中。 本次活动是在幼儿已经掌握 10 的组成的基础上进行的，主要引 导幼儿探索 10 的加法的计算过程，并能准确的进行运算，知道 交换两个相加的数的位置得数不变的规律， 最后利用所学知识解 决生活中的基本问题。 二 二、说目标 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定 位为： “能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的 重要和有趣； 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简 单的问题。”根据《钢要》精神和本班幼儿的能力水平，我将本 活的目标定位为： 1、学习 10 的加法，能准确迅速地进行运算。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、体验数学与生活的密切关系。 三、说教 三、说教法 在教学上， 我采用了游戏法引导幼儿复习 10 的组成， 然后， 我选用了直观演示法和幼儿动手操作法， 让幼儿学习 10 的加法。 在思维活动组织上。我还通过讲解、比较的方法，引导幼儿观察 分析，从而突出教材的重点，突破难点，符合幼儿认识规 律和年龄特点，最后再让幼儿自己尝试，进一步巩固知识。 四 四、说学法 1、语言表达法 语言表达是最为直接的一种学习方法,针对本班幼儿的情况, 语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会纵情地发表自己的意 见和建议,偶尔还会向教师提出一些问题。 所以,语言表达是幼儿 进行活动最乐于接受的。 2、观察法 通过观察算式， 利用交换规律列出此外两组算式。 请幼儿观 看学具，让幼儿先点数模块，最后得出结论。 3、尝试活动法 要让幼儿能够充分地活动起来,尝试活动是必不可少的,这 也是幼儿极其感兴趣的形式。幼儿在活动中,利用所提供的材料 进行探索。 五、说活动重点和难点 五、说活动重点和难点 本次活动的目标重点是让幼儿学买 10 的加法运算，为此我 利用两种不同颜色的圆形卡片比较直观的学习运算。 本次活动的 难点是理解交换规律， 懂得运用互换规律列出另一道算式， 让幼 儿通过观察两道算式的异同， 再请幼儿点数图卡， 懂得两位加数 的位置不同，得数相同。 六 六、说活动过程 我根据预定目标，进行了以下系列活动： (一)导入部份，复习 10 的组成。通过口答，激活学生学 习的兴趣，为学习 10 的加法作好准备，既避免了数学学习的单 调和枯燥， 又能调动幼儿学习的积极性， 加强了师生之间的情感 沟通。 师： “我们已经学过了 10 的组成，现在来做一个小游戏吧， 请小朋友把手伸出来。” 师： 举起你的小小手， 我出“1” (打 1 的手势)，你出几？ 幼儿：你出“1”，我出“9”(打9 的手势)， 1 和 9 合起 来是 10。 (二)基本部份： 1、利用点数圆形卡片学习 10 的加法， 活动中我注重幼儿与 我的互动，鼓励幼儿参预，以本环节直观演示法，让幼儿获得抽 象的数学知识， 培养了幼儿的观察能力。 教师演示的过程中用明 确的语言来启示幼儿，让幼儿思量。 出示圆形卡片，玩游戏《找朋友》。 师： “今天张老师想请不少好朋友跟我一起玩，现在就让我 把它们请出来吧， ‘我有许多好朋友，站在一起手拉手，只是人 还没到齐，才到 9 个好朋友’，咦，原来有 1 个好朋友迟到了， 大家告诉我，我一共有几个好朋友呢？”教师出示笑脸卡片，引 导幼儿回答，并用算式 9+1=10 表示。 用同样方法学习： 8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。 2、观察算式，发现加法的交换规律，为了突破难点，我让 幼儿按相反的数序点数图片，引导幼儿发现，数字位置不同，但 得数相同。 理解交换规律。 师： “刚才我们是从上到下的顺序数了一遍，如果我们倒过 来数，那好朋友的数量会一样多吗？我们一起试一试。”幼儿数 图片， 引导幼儿发现， 把数字调换， 得数相同。 请幼儿观察算式： “张老师发现了一件事， 8+2=10 和 2+8=10 这两道题很像，小朋 友们发现它们有什么不一样了吗？这两道算式数字相同， 位置不 同，但得数不变，所以看到 8+2=10 即将