五年级下册--生命、生态、安全教案.docx

五年级下册--生命、生态、安全教案 五年级下册--生命、生态、安全教案 1、化石的故事 1、化石的故事 教学目标： 1 1、理解生命经历了漫长的进化过程。 2 2、感受物种变化和生存环境的密切关系。 3 3、引导学生关注生命的存在状态。 1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。2、物种更迭，但生命依然生生不息。教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历 1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种 受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。 2、物种更迭，但生命依然生生不息。 教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历 史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。 教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。 教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频 教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频 教学课时：2课时 教学课时：2 课时 第一课时 教学过程：一、活动导入 暖身活动：蝴蝶效应 暖身活动：蝴蝶效应 第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择， 第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择， 可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学） 可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。 第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每 第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每 游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。一个细微动作。第一位开始 游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为 大动，游戏在笑声中结束。 二、主题活动 使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力， 使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。 生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力， DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激 DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激 活动一：侏罗纪公园 方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发 方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发 学生的课堂参与兴趣。 学生的课堂参与兴趣。 1 1、教师讲述故事《侏罗纪公园》 2 2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通 过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根 过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根 据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者 据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者 九死一生才逃离小岛即可。3 九死一生才逃离小岛即可。 3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了 恐龙的 发进一步探究化石的故事的兴趣。 发进一步探究化石的故事的兴趣。 第二课时 第二课时 1 1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从 树脂化石中的蚊子身上得 树脂化石中的蚊子身上得 到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。 到恐龙血，在恐龙血中提取 DNA，并由此复制出许多恐龙，还建 造出侏罗纪公园供人们游 览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。 2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流 观影感受。 3 3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的 声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。 声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。 活动二：化石吟 活动二：化石吟 1 1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化 2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。 2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流： 知道了化石的哪些知识？ 教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。 活动三：恐龙博物馆、 2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关 2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关 1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些 资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些 人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化 人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化 可能带来的后果。 可能带来的后果。 2 2、人类生命之谜 1、了解人类对生