教科版小学三年级上册科学《它们发生了什么变化》教案3.docx

《它们发生了什么变化》教课设计 【教材简析】 本课是《水》单元的最后一课，隶属于《义务教育小学科学课程标准》物质科学领域， 指向“物质在发生变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不变”这一科学观点。 学生经过前面的学习，知道了水有三态变化，也初步成立起了“物质是不停变化的”认 识，同时，经过食盐和沙混淆物的分别实验，学生也已初步成立起自然界“物质循环” “变 化可逆”的观点。本节课研究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、 挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质自己的构成成分却没有改变。 聚焦部分提出了研究内容 “它们的变化与水的形态变化能否是同样呢？” 激发学生思虑物质发生了哪些变化。 研究部 分由三个活动构成，第一个活动是用橡皮泥做各种东西， 让橡皮泥发生变化；第二个活动是 用纸做各种东西，让纸发生变化；第三个活动是比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的同样之 处。在商讨环节，提出了两个问题“橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么同样的地方？” “生 活中，你还可以找出近似水这样的变化吗？” 这两个问题引起学生思虑物质在发生变化时， 构 成物质的实质能否发生了改变，指向构成物质自己。 【学生剖析】 学生经过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变为水蒸气，水蒸气 也能够变为水，水会结冰，冰会消融成水等一系列的变化，不论是水蒸气、水还是冰，它们 自己的构成成分没有发生改变。可是对于其余物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面 的改变，在变化后能否还是同一种物质，学生对此是不够清楚的，没有进行深入思虑。 【教课目的】 科学观点目标 一些物质的状态固然发生了变化，但一般来说物质自己的构成成分却没有改变，如水的三态变化。 科学研究目标 利用所学知识解决生活中的实质问题。 研究活动中，经过猜想、察看、实验、商讨等发现事实、做出判断、发展思想。 利用文字、图表、图画等方式描绘察看、实验的结果，并对察看结果进行剖析。 科学态度目标 形成尊敬事实、重视凭证的科学态度。。 发展愿意与别人合作，乐于沟通的学习态度。 科学、技术、社会与环境目标 1 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气、爱惜生命的感情、态度与价值观。 【教课重难点】 要点：使用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。 难点：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的同样之处。 【教课准备】 为学生准备：每组一盒橡皮泥、4张A4大小的纸张、圆头剪刀、学生活着手册。 教师准备：教课课件。 【教课过程】 一、聚焦 课件出示用橡皮泥做的各种物件。 讲话：这些物件都是用什么做的？你想不想也用橡皮泥来做一些物件呢？能够如何做？ 设计企图：直接出示橡皮泥，让学生着手，用橡皮泥做各种物件，激发学生的学习兴趣。 二、研究 （一）活动一：让橡皮泥、纸发生变化 课件出示资料：4张白纸、1盒橡皮泥。 明确活动要求： （1）每人用橡皮泥和一张纸各做同样东西，让橡皮泥和纸发生变化。 （2）制作达成后，小组议论并达成下边表格前两行的内容，“我们做了什么”，“它们的 变化”，“还是本来的物质吗”。 比较橡皮泥、纸和水的变化 日期 我们做了什么它们的变化还是本来的物质吗 橡皮泥 纸 水 明确制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用纸做。（2）时间15分钟。（3）小组议论，达成记录。 教师散发资料，小组实验，教师巡视指导。 2 小组展现作品，谈谈用了什么样的方法，是如何做的，橡皮泥和纸有了哪些变化？它们还是橡皮泥和纸吗？ 小结：我们经过挤压、拉伸、切成小块等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的实质没有改变，还是橡皮泥和纸。 设计企图：将橡皮泥和纸的变化活动整合在一同，试试长时研究，让学生有充分的时间 进行活动，指引学生在着手做的过程中感知变化，思虑变化。 （二）活动二：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的同样之处 讲话：经过同学们的着手制作，橡皮泥和纸发生了各种各种的变化，依据本单元学习的对于水的变化的内容。请小组议论达成表格节余部分。 小组议论填写表格。 学生报告表格。（预设：水有结冰、变为水蒸气等形态上的变化） 商讨：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么同样的地方？ 5.小结：橡皮泥、纸和水固然在形态上发生了变化，但物质自己的构成成分没有改变， 还是本来的物质。 发问：生活中，你还可以找出近似水这样的变化吗？ 设计企图：经过将水的三态变化与橡皮泥、纸的变化进行比较，概括和总结，发现橡皮 泥和纸、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并无产生新的物质，还是原 来的物质。 三、拓展 课件出示一个压瘪的乒乓球。 发问：这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢还原状呢？ 教师演示实验：把乒乓球放入热水中。学生边察看边思虑：乒乓球发生了什么变化？ 原由是什么？（也能够利用课件中的动图将此过程演示出来。） 小结