《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计.docxVIP

《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计 《梦游天姥吟留别》和《登高》是唐代杜甫的两篇著名诗作，其中《梦游天姥吟留别》以描写梦境中的奇幻景象，表达离别之情，而《登高》则以登高望远的主题，表达对社会现实的不满和对理想境界的追求。通过对比阅读这两首诗作，可以使学生更好地理解杜甫的诗歌思想和表达方式。一、诗歌背景1.《梦游天姥吟留别》：诗人在梦境中游览天姥山，结束时对友人留别。2.《登高》：诗人登高望远，观察社会现象，对当时的乱世愤懑不平。二、主题和情感1.《梦游天姥吟留别》：主题是梦幻、离别和人生如梦。通过对梦中奇幻景象的描写，表达了诗人对友人的依依不舍之情。2.《登高》：主题是对当时乱世的不满和对理想境界的追求。诗中表达了诗人对社会现实的愤懑，但也展示了他对理想世界的向往和渴望。三、描写手法1.《梦游天姥吟留别》：使用了瑰丽的意象和宏大的景观描写，如“云销雨霁，彩彻区明”，“苍颜白发，感极而悲”，给人一种梦幻般的感觉。2.《登高》：运用了社会隐喻和对比手法，如“百川东到海，何时复西归”，“蜀道之难，难于上青天”，通过揭示自然景观与社会现象的对比，表达了对现实不满和对理想境界的追求。四、教学步骤1.导入：让学生回忆《梦游天姥吟留别》和《登高》中的主题和情感，并简要介绍两篇诗的背景。2.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组负责分析一首诗的描写手法，集体讨论后，成员互相分享自己的观点。3.对比分析：让小组成员相互交流两首诗的主题、情感和描写手法的异同之处，教师引导学生分别列出来，并进行全班讨论。4.写作练习：要求学生根据两首诗的主题，选择一种描写手法进行创作，如意象描写、对比手法等，表达自己对社会现实和理想境界的思考和感受。5.作品分享：让学生将自己的创作分享给同学，并展示在班级公告栏上。五、教学亮点1.主题对比：通过对比阅读，《梦游天姥吟留别》和《登高》呈现了不同的主题和情感，让学生能够深入理解杜甫的抒情主题和对社会现实的关切。2.描写手法分析：通过学习两首诗的描写手法，学生能够更好地欣赏和理解杜甫的诗歌艺术，培养对诗歌语言的敏感性和理解力。3.创作练习：通过创作练习，学生能够运用所学的描写手法，自由表达自己对社会现实和理想境界的思考，培养学生的创造力和表达能力。通过以上的教学设计，学生可以深度理解《梦游天姥吟留别》和《登高》这两篇杜甫的诗作，并通过对比分析描写手法，培养学生的审美能力和创造力，提升对杜甫的赏识和理解能力。