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数学课标测试题 (含答案) 《数学课程标准》试题 一、填空（每空 1 分） 1、数学是研究（ 数量关系 ）和（空间形式）的科学。 2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每 一个公民所必备的基本素养。 3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学 生的 （抽象思维和推理能力），培养学生的 （创新意识和实践能 力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体 学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的 数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。 5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并 从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四方 面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进 一步发展所必须的数学的（基本知识 ）、（基本技能）、（基本 思想）、（基本活动经验）。体会数学知识之间、数学与其他学科 之间、数学与生活之间的联系，运用 （数学的思维方式）进行思 考，增强 （发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能 力。 6、教学活动是师生 （积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人 为本”）的理念，促进学生的全面发展。? 7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学 （抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。学生 在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步 感悟数学思想。 8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学 教与学的过程之中。学生自己 （发现和提出问题）是创新的基础； （独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和 规律），并加以验证，是创新的重要方法。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的 （随机现象）。 10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程 度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的 （过程 和结果），激励学生学习和改进教师教学。在实施评价时，可以 对部分学生采取 （延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使 他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。第二学段可以采用 （描述性）评价和（等级评价）相结合的方式。 12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关 的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题意识）、（应 用意识）和（创新意识），积累学生的活动经验，提高学生解决 现实问题的能力。 13、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方 观念非常必要。 4、课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系？ 答案要点：要重视过程，处理好过程与结果的关系；重视直观， 处理好直观与抽象的关系；重视直接经验，处理好直接经验与间 接经验的关系。 5、简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？ 答案要点：教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题， 或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知 求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解 知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用 不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习 活动，提高教学活动的针对性和有效性。 6、实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？ （1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评价方式要多 样化。 7、新课程小学数学教学评价的具体要求是什么？? （1）、注重对学生数学学习过程的评价；（2）、恰当评价学生基 础知识和基本技能的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和 解决问题能力的评价；（4）、重视评价结果的处理和呈现。 8、小学数学教学评价的功能是什么？ （1）、导向功能?；（2）、反馈功能；（3）、决策改进功能。 9、三个“不要”指的是什么？? （1）、情节不要太多；（2）、环节不要太细；（3）、问题不要太碎。 10、从 20 世纪 80 年代初期至今，小学数学课堂教学评价发展先 后经历了哪三个阶段？? （1）、20 世纪 80 年代初期：以教为主体的小学数学课堂教学评 价；（2）、20 世纪 80 年代后期至 90 年代初期，小学数学整体性 课堂教学评价；（3）、20 世纪 9