电大-《小学语文教学研究》作业答案 .pdf

电大- 《小学语文教学研究》作 业答案 ——在生活中运用语文的能力以及不断更 新知识的能力。 要使学生获得基本的语文素养，语文课 程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想 感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰 富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高 学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的 和谐发展。 2、语文课程标准（实验稿）提出了哪些新 理念？你如何理解这些理念的内涵？ 答： (1)全面提高学生的语文素养。这是新 世纪素质教育对语文课程的要求。这种素养不仅 表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力， 而且表现为有较强的综合运用能力——在生活 中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 要使学生获得基本的语文素养，语文课 程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想 感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰 富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高 学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的 和谐发展。 (2)正确把握语文教育的特点。课程 标准概括了语文课程的三大特点：①语文课程丰 富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用， 注意教学内容的价值取向。 一本好书影响人的 一生。②语文是实践性很强的课程，又是母语教 育课程，应该让学生在大量的语文实践中掌握运 用语文的规律。不宜刻意追求语文知识的系统和 完整。③语文素养的核心是语感，语感的培养是 语文学科人文性的着眼点和归宿处。语文课程要 引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强 运用。 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习 方式：语文课程标准把改变学生的学习方式作为 教学改革的重心。①提出 “学生是语文学习的主 人”。②倡导自主、合作、探究的学习方式；强 调师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应 创造性地教，学生应创造性地学。③提倡平等交 流，教学过程是师与生、生与生交流对话，鼓励 伙伴合作学习。（4）努力建设开放而有活力的 语文课程：构建开放的、充满生机的基础教育课 程体系，是这次课程体系改革的一个显著特点。 语文课程是基础教育课程体系的重要部分。语文 教育是母语教育，教育资源取之不尽，教育环境 得天独厚。树立大语文教育观，建构课内外联系， 校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，已成 为深化语文教育改革的当务之急。 3、具体论述识字教学的策略。 答：识字策略包括：根据音形义的特点确定 教学重点，简化字形记忆的心理过程，调动多种 器官识记生字，字义教学以了解课文中的意思为 重，引导学生发现汉字的规律，寓识字于游戏之 中等。 根据音形义的特点确定教学重点的策略指 识字教学要在注意音、形、义紧密结合的前提下， 根据生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点， 突出难点进行教学。 简化字形记忆心理过程的策略指根据汉字 本身的字形规律开展识字教学，有助于减轻学生 的识字负担，培养学生的识字能力。 调动多种器官识记生字指根据汉字音、形、 义三者统一的特点，指导学生运用多种感觉器官 积极活动，读准字音，认清字形，理解字义，提 高认识生字效率。 字义教学以了解课文中的意思为重的策略 指针对汉字往往一词多义的特点，在字义教学 中，对字义应以讲清课文中的意思为主，对于学 生常用到的、易理解的其他意思可以讲；少用到 的、不易理解的一般不讲。同时，关于生字教学 中经常使用的组词法，不是所有生字都一定要去 组词，如果构词率不高或者学生不常用的字就不 必组词，否则将会浪费教学时间。 引导学生发现汉字的规律，这一策略要求学 生掌握三套识字工具：即汉语拼音，了解汉字笔 画、笔顺等知识，查字典。教师要注意引导学生 利用三套工具自己去体验，自己去发现，举一反 三，触类旁通，可以提高识字速度。 寓识字于游戏之中的策略重在提高儿童学 习识字的兴趣，要注意不要片面地运用游戏识 字，要落实到教学上来，不要将之流为表面形式。 4、结合你的教学经验，举例论述在阅读过 程中如何发挥学生的主体作用。