幼儿园：学习故事刘芬.doc

注意：描述发生了什么　? 　慧心巧思里面热闹非凡，孩子们在蛋托上拼着各种各样的东西。宸宸似乎对白色的球情有独钟，熟练地拼着他知道的不同的形状，小正方形、三角形、大正方形……高兴地玩了起来。（识别：我认为在这个情景中，可以看出来宸宸小朋友有一定的数学认知能力，能拼出常见的几何图形，如正方形，三角形等。从他只选择白色的球来看，也可以看出中班年龄阶段男孩子对于颜色的独特喜好。） 玩着玩着，你低头想了想，似乎卡壳了，接下来该拼什么呢？你盯着白色的球，皱起了眉头。左看看，右看看，眉头舒展开来，一下子拼出了一条竖起来的直线，“这是什么啊？”我故意问你。宸宸说：“这是1啊，你没看出来吗？我还要拼2、3、4……”（识别：宸宸你在遇到遇到问题或疑惑时，能积极思考，能用完整的回答自己拼的事物，并且能为下面的活动做计划，知道自己接下来该做什么。） 当我再次看向宸宸时，我发现他跳过了中间的数字，直接拼了7，（识别：宸宸，你是不是遇到难题了，不知道怎么拼2、3等数字啊，所以直接跳到了7呢？）但是他摆好7的一半后，突然发现最后这个7好像有点不对，他再一次的停了下来，在泡沫垫上比划着，一边自言自语道，“7是什么样子的呢？7像锄头来锄地”他点了点头。（识别：宸宸，你在拼数字7时，把7的方向弄反了，但是你很快就发现了，并主动用自己所学的数字歌寻求答案。） 宸宸把蛋托上的球取下来，着手拼像锄头的7了。（识别：宸宸，当通过观察和论证确定7是怎么正确摆的时候，很快拼出来了。） 他手上转着球，一会儿蛋托上就呈现了一个尖尖脑袋的8。（识别：作为中班的孩子，你对8以内数字都比较熟悉，能根据自己已有的经验拼出数字。） 他哈哈大笑起来，和我说，“老师，你看这里有一个房子8，上面一个三角形，下面一个正方形，^_^”，笑过之后，他还是选择改变一下，拼成了两个正方形组成的8。（识别：宸宸，通过今天的活动我发现你是很有主见的孩子，能拼搭出数字或者物体的造型，你的想象力也是无限的，不仅看出了数字8，还想象像一个房子一样。当然，你最终还是选择了一个你自己认为最像8的样子进行了修改。） 　　识别：分析什么样的学习有可能发生　? 　　 　　回应：如何支持幼儿在这方面的学习　? 在本次的区域开放活动中，我发现中一班的宸宸小朋友自己十分的有主见和想法，在遇到瓶颈时，也能大胆想象，换个主题，继续自主拼搭自己知道的东西，并把自已已有的经验和区域活动相结合，把数学活动和建构活动相融合，边玩边做，真正做到了在玩中学，学中玩，游戏中玩。 但是在本次的活动中我发现你仅用了一种颜色的球，而且你在拼2、3等比较难的数字时，也露怯了，直接绕过了这个困难，在下次的活动中，我将会把数字的一半用其他颜色拼出来，请你来挑战自己，拼出剩下的一半，你敢挑战吗？欢迎你下次来慧心巧思挑战哦！