统编版语文四年级下册13《猫》第二课时（教学设计）.docx

《猫》第二课时教学设计 一、教学内容分析: 《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是“作家笔下的动物”，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。学习这篇文章，我们除了要引导学生体会作者在文中的感情，还要了解作家的表达方式。《猫》这篇课文是人民艺术家老舍先生的作品，他在文中运用明贬实褒的表达方式，细致描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间无一不流露出他对猫的喜爱之情。读了这篇文章，让我们深受触动，于猫的古怪和淘气之中，看到了老舍先生那颗爱猫之心。 二、学生分析： 四年级的学生求知欲强，加上平时的阅读积累和四年的学习经历，已经有了较强的识字能力，能较容易地读懂课文内容，且他们在语言表达能力和合作学习方面，已经有了一定的水平。在学习这篇课文时候，他们能较容易地找到课文中概括大猫和小猫性格特点的词语，并且能找出大猫古怪的地方和小猫的淘气举动。但是明贬实褒这种写作手法他们以前从未接触过，因此在学习这篇文章时，需要教师加以引导明确。另外学生抓住文中一些直接抒情的句子很容易知道作者是爱猫的，但是作者爱猫又不止于此，字里行间都流露出来，但是因为学生的水平有限，并不能很容易发现，需要教师在教学过程中加以适当的引导。 三、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫的性格特点。 2、了解猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。 3、体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。 四、教学重难点：体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。 五、教学媒体与资源的选择应用： 教师利用网络查找猫的图片及猫叫声音频，并根据教学设计方案的要求事先制作好《猫》第二课时的多媒体课件，以供教学之用。这既为提高教学效率做好准备，又为课堂教学中师生互动打下良好的基础。利用多媒体课件，不但符合小学生的认知特点，而且有利于激发学生的学习兴趣并充分凸显学习内容的趣味性。 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，这节课我们继续学习《猫》这篇文章。首先让我们一起来回忆一下文中分别用哪个词语概括了大猫和小猫的性格特点? (根据学生同答出示课件，板书:古怪 淘气) 上节课我们已学完小猫的淘气，从它们种种淘气的举动中感受到它们 的天真可爱， 这节课我们来看看大猫的古怪表现在哪些方面。 二.读中感悟，了解“古怪”，体会喜爱。 （一)、学习第2自然段 师:请同学们打开课本第48页，用自己喜欢的方式自由读课文第2自然段,，边读边思考:文章围绕猫的古怪写了哪几个不同的性格特点?圈画关键词。好，开始吧. （学生自读课文） 师:同学们读得很认真。现在谁来说一说文中写了哪几个不同的性格特点。 生:老实、贪玩、尽职。 师：你可真会读书，一下就找准了这三个关建词。（相机出示课件） 1、聚焦“老实” 师:那么文中是怎么描写猫的老实?谁来读一读相关句子? (指名读句子） 师：你读得很流利，请坐。（相机出示课件：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。） 师:猫在做什么? 生:成天睡大觉。 师:此时你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面? 生交流 师:你的描述真有画面感，能加上一些词让画面 更生动.形象吗? 生补充说明。 师：让我们来瞧瞧这只睡大觉的猫(出示图片)文中还用“乖” 去形容它，这哪里是在写猫，分明像在写——(生补充：小孩子) 可见作者对它的喜受呀. 2、聚焦“贪玩” 师：可是就是这样一只老实的猫，也有贪玩的一面呢。文中是怎么写的？请找出相关的句子读一读。（指名读句子，相机出示课件：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?） 师：你的声音可真响亮。 师:你们从哪些字眼看出猫的贪玩？请以这样的句式来交流：我从——看出来，因为它说明了—— 生:我从“一天一夜”看出来，因为它说明了猫出走的时间很长。 师：你可真会读书。谁还有补充？ 生：我从“任凭......也”看出来，因为它说明哪怕我们想尽办法呼唤，猫就是不回来。 师：你分析得很到位。那让我们想一想都会有谁去呼唤猫？又是怎么呼唤的？ 生：猫妈妈、作者和他的亲朋好友。 师：来试试呼唤这只贪玩的猫。 生或轻声呼唤：可爱的猫，回来吧，别玩了。 师相机评价：你是很温柔的呼唤。 或急切地呼唤：猫你怎么还不回来，你快快回来吧。 师：我从你的呼唤中听出了你的急切。 或借助美食去呼唤：猫，看我给你准备了什么？你最喜欢的鱼哟，回来吧。 师：你可真有办法，还懂得用美食去诱惑它。可任凭——你怎么呼唤（生接读），这只猫——也不肯回来（生补充），足见它的——贪玩（生补充）。 明知它是如此贪玩，为何还要想尽办法呼唤它？ 生：怕它饿了、渴了、受伤了、关心它。 师：是呀，这一声声呼唤，一次次呼唤，不是对猫的责备