人教版高二上册语文《滕王阁序》说课稿范文.docx

人教版高二上册语文《滕王阁序》说课稿范文 提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来 了高二上册语文滕王阁序说课稿范文，欢迎大家阅读。 ? ?一.说教材 ? ?《滕王阁序》位于新课标高中语文必修五第二单元第二课。本课是一篇骈 体文性质的抒情散文，骈体文的文体特征和 ? ?二.说教学目标 ? ?1.知识与技能： ? ?(1) 掌握本文的文言知识; ? ?(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落; ? ?(3) 了解骈文的两大特征对偶与用典 ? ?2.过程与方法： ? ?学会分类积累文言知识和作文素材的方法 ? ?3.情感态度与价值观： ? ?培养志寸高远、穷且益坚的精神品质 ? ?三.说教学重难点 ? ?1.教学重点： ? ?(1) 掌握本文的文言知识; ? ?(2) 品味本文优美的语言，背诵精彩段落; ? ?(3) 培养志寸高远、百折不挠的精神品质 ? ?2.教学难点： ? ?了解对偶与用典 ? ?四.说教法学法 ? ?诵读法、合作探究法都会用到，最重要的是能调动起学生学习文言文的积 极性，让教与学都落到实处。 ? ?五.说教学过程 ? ?根据文本所处位置及内容含量，我将使用两个课时讲授本文，第一个课时 着重疏通文意，积累文言知识;第二个课时重在品味语言，体会作者情感。 ? ?第一课时 ? ?1.导入：通过大家都学习过的人教版必修七年级所学的《送杜少府之任蜀 州》引出对王勃的介绍。学生对王勃并不陌生，在课前又查阅过相关资料， 此处就由学生起来讲述，教师补充。 ? ?王勃(650676)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。隋末文中子王通之 孙。六岁能文，未冠应幽素科及第，授朝散郎，为沛王(李贤)府修撰。因作 文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。又因私杀官奴获死 罪，遇赦除名，父福畦受累贬交趾令。勃渡南海省父，溺水受惊而死。与杨 炯、卢照邻、骆宾王并称初唐四杰。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新 风，尤以五言律诗为工;其骈文绘章絺句，对仗精工，《滕王阁序》极负盛 名。于四杰之中，王勃成就最大。诗文集早佚，明人辑有《王子安集》。 ? ?3. 全班齐读课文，教师纠正读音错误，学生读后找出文中写景段落(2、 3)。此处按照长文短教，难文精教的原则，不求面面俱到，重点让学生掌握 积累文言知识的方法，在继续学习中举一反三。 ? ?教师按照重点实、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义、固定/ 特殊句式六大类范讲第 2 段。 ? ?例：时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于 上路，...... ? ?访风景于崇阿。 ? ?4. 全班诵读第 3 段，之后同桌之间讨论或个人独立查阅资料，按照老师范 讲第 2 段的模式，在教师引导下完成第 3 段的学习。 ? ?学生课下在笔记本上独立完成课文剩下段落文言知识的积累，此项任务要 列入课外作业，教师要及时检查，并作出负责的反馈和评价，可结合本册书 后面梳理探究模块中《文言词语和句式》来讲解，使学生养成习惯。当然， 这个好习惯最好从初学必修一《烛之武退秦师》时就要养成，长期积累，必 出成绩。 ? ?5. 全班齐读 2、3 段，乘胜追击，试着背诵，减轻课下背诵负担，同时巩 固加深已学知识。 ? ?第二课时 ? ?1.全班背诵 2、3 段，简要回顾上节课所学内容。 ? ?2. 《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的，特别是写景，颇有特色，作 者精心构画，苦苦经营运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特 征和深厚的语言功底，板书四美： ? ?远近变化之美 ? ?四美 上下浑成之美 ? ?3. 在讲四美时，带领学生品味本文富有特色的语言，就此引入对骈文知识 的讲解。 ? ?骈体文是中国文学史上特有的一种文体，又称骈俪文。骈文多以四六字句 为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为四六文。这种文体的基本特点在 于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。骈体 文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才 逐渐走向衰落。 ? ?(1)语句方面的特点：骈偶与四六(可联系必修一中梳理探究板块中《奇妙的 对联》一文进行讲解分析) ? ?A.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主 谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。例如： 披绣闼，俯雕甍。 ? ?B.四六：即骈体文一般是四字句和六字句。四六的基本结构有五种：①四 四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。这就决定了对仗的句式特点 相应为四字句对四字句，六字句对六字句?? ? ?(2)用词方面的特点：用典与藻饰 ? ?藻饰在讲述四美时我们已领略一二，至于文中随处可见的用典，一见作者 之才，二显作者之情，那幺作者究竟抒发了怎