中小学教师的人文素养心得.docx

中小学教师的人文修养心得 教师特别是中小学教师,对学生将来的理想志向、人品品性将产生不行磨灭的影响。所以,人们对教师的人文修养要求甚高,所谓“己不正焉能正人”,教师的学问多少,人品利害,涵养高低 将直接决定学生人文修养的水平。我所理解的教师人文修养的组成主要有:激烈的职业认可感。教师要有职业认可感，这是教师人文修养组成中最重要的组成部分一点,是教师的立业之基,也 是认识自己价值的前提。由于只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能挣脱名利的困扰，坚定自己的选择，在目前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平时心， 甘于孤独，甘为人梯，才能在平庸而伟大的教书育人的过程中找寻到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想 情怀，教师只需有了这些，就能把自己的聪慧才华充散发挥出来，在平庸的岗位上创建出不平庸的业绩。 “一朝聆教诲，终生铭师德”。教师对学生将来的理想志向、人品品性将产生不行磨灭的影响。教师的学问多少，人品利害，涵养高低将直接决定学生人文修养的水平。所以，我以为提升教 师的人文修养第一要培养教师激烈的职业认可感，这是教师人文修养组成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是认识自己价值的前提。由于只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为 己任，才会在教育教课实践中将科学文化的教授予人文精神的培养密切联合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，教师要建立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育理念，在教育与管理中充分尊敬学生的主体，把学生看作有感情的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长鼓舞学生，关注他们的将来，开发他们的潜力， 培养他们的个性，让每个学生都能感觉到师爱与智慧的阳光。“教师要给学生一杯水，就一定具备一桶水，并且是‘常流水’”。作为教师，不可以知足于先学于学生，而是要坚持连续学习，坚持终生受教育。此刻的时代，人们只有具备了学习的能力， 具备了可连续发展的能力，才能获取生计的社会地点。教师不只需自己保持一种勤劳学习的能力，还要把这类学习能力无私地教授给自己的学生。此外，教师除了具备扎实的专业基本功之外 ，要宽泛波及与本专业相关或对自己的素质提升有踊跃作用的各方面技术。只有这样，我们在进行教育时，才能高屋建瓴、应付自如；教师对社会的新知识、新信息实时正确地掌握，使学生 能在教师的身上学到更多除了书籍之外比科学知识更有实质意义的本事，进而激发学生对各方面技术掌握的兴趣，真实达到全面发展。先人云：亲其师，才能信其道。可是，此刻学生对教师的要求愈来愈高，自然，教师不是贤人，也应当同意出错误，同意有自己的性情，但是，身为人师，我们的言行举止将会直接影响到孩 子的成长，特别会对学生的心理产生重要影响。学生关于教师的人品 要求，可能超出对任何人，而人文修养是人品魅力的重要表征。很难想象：一位修养不高的教师，会是一位拥有人品魅力 的教师？会成为学生所敬爱的教师？一位不受学生敬爱的教师，能够管理好班级？能够影响与塑造学生的健全人品？ 所谓人文修养是指做人应具备的基实质量和基本态度和基本能力，包含依据社会要求正确办理自己与别人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，以致个人与自然的关系。人文修养的最典 型标记是人文精神。人文精神泛指人文科学表现出的对人类生计意义和价值的关心，人文精神追求人生美好的境地、尊崇感性和感情，侧重想象性和多样化的生活，使全部追乞降努力都归纳 为对人自己的关心。人文修养外在表现为人品魅力——即一个人的组织能力、语言表达能力、行为上勇敢、作风上的坚毅等所产生的感化力量。 美一教育家花了40年时间，采集了9万份学生来信，归纳出作为一个好教师的12种素质，包含：友好的态度，尊敬讲堂内的每个人，仁爱和宽容；耐心，兴趣宽泛，优秀的品性，优秀仪表，公 正、风趣感，对个人的关注、爽快，有方法。这集中反应出受欢迎的教师一定拥有很高的情商和深沉的人文修养。 我国现阶段，有人提出教师的人文修养除了拥有爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生的人文意识和人文精神外，还应当侧重“五心”涵养。“诚意”是“五心”涵养的基础涵养。“精心”，是要 讨教师对学生谆谆教导、不厌其烦，做到不厌烦一个学生，不放弃一 个学生。“放心”是爱岗敬业的前提条件。“恒心”是为人师表的长久要求。“壮心”是成就事业的心理质量。教师也需 要壮心壮志和开辟创新的精神，在不停创业的过程中，不停提升自己涵养，进而担负起实行人文关心的重担。 骨干教师学习心得领会 这段时间,我有幸参加了骨干教师培训，心情特别快乐，由于有很多教研员、教研室主任、骨干教师培养对像等聚会在一同学习。我们听取教育专家的报告，听了好多不一样风格的老师授课 ，每天都听到不一样种类的讲座，每天都能感觉到思