挖掘精彩语句的人文内涵-阶段总结.pdfVIP

“挖掘精彩语句的人文内涵，渗入习作技能” 课题阶段性总结 2 １世纪是“发明教育的世纪”。语文作为各门学科的基本,承当着培养学生 发明精神的重要任务。崔峦专家说过:“语文教学应以教科书为主，用好教 科书，紧扣文本,走进文本,与文本对话，同步又不能视教科书为主宰,应合 适地拓展和引领。”同步,她也指出了课内与课外的辩证关系：“课内时间有 限,知识有限，母语学习应课内学措施,课外学知识。”正基于此,我校在进一 步开展校本教研背景下提出“挖掘精彩语句的人文内涵,渗渗入习作技能”的 课题研究，并在课题组的指引下有筹划、有环节的开展课题研究活动，获 得了较明显的效果。现就课题开展以来的状况进行总结，和人们一起分享 我们在语文这块园地耕耘的快乐与收获：  映日荷花别样红——更新观念，读书育人 我校严格遵守课题组管理方式,认真完毕好总课题组规定的“五个一”,并层 层贯彻,课题执行组长尹娅负责资料的收集整顿、筹划及总结,成员邓君玉 教师负责课题研究活动纪要及考勤,韦敏教师负责课题研究活动的宣传工 作,每月报表的填写。在课题负责人廖副校长的带领下，按照实行方案、阶 段筹划夯实开展课题研究工作。参与课题研究,能促使教师在自己的岗位上， 立足实践，提出问题。增进教师间互相学习,共同成长。虽然有了压力，但 课题组教师们纷纷把它变成动力，积极投入课题研究当中。为了提高教师 教科研能力及整体素质，配合课题的开展，学校领导十分注重,启动了“两 项工程”。　1．“结对子”工程。课题组青年教师在校内认师傅，对她们实 行专人指引，对教学新秀实行重点指引,对她们承当的各级研究课，评优课 实行全程指引,对她们的成长探究过程实行跟踪指引。2.“全员培训”工程。 根据课题和业务研究需要，自购书刊,在图书室登记后互相借阅，规定每位 教师至少读一本教育专著,每月至少精读一本教育杂志,每周至少精读一篇 与自己任教学科有关的专业文章。与此同步,写好有关的学习笔记与读书心 得。 二.“为有源头活水来”——积极实践,集体力量汇成智慧的火花 1．团队研讨、互相献计献策 开学初以教研组为单位,课题组教师们构成研究小队，认真制定了详密的筹 划，交学校领导审视，组内教研活动开展夯实有效，有力地推动了课题研 究工作向前发展。教师们积极地邀请领导去随堂听课，课后紧接着找领导、 找同伴评课。课题构成员们常常互相交流、切磋，集思广益,共同的解决问 题。你常常可以看到教师们三、五成群围坐在办公室,或三三两两站在操场 上交谈教学设计或是听（上)课后的感受。 开始接触课题,某些教师在研究时不知从何下手,为了让课题组教师澄清结 识,增强信心，课题组负责人及时召开会议专门研究有关“合适拓展”这一问 题,觉得整个实验的核心就在于“拓展”，“拓展”要体现学生的创新能力。“创” 不仅指学生的“创”，也指教师的“创”，教师一方面要有“创”的强烈意识和 积极的行动，才干在教学中开阔学生的视野,开拓学生的思路，引导学生独 立思考。 2.以课堂为平台,推动课题研究 以课题研究为纽带,以课例为载体,我校课题组把阶段性研究与示范课、摸 索课、观摩课、评比课、报告课等实践活动紧密结合起来；把进一步调查 研究与请行家里手指点紧密结合起来;把个人发明与集体发明紧密结合起 来,每学期按筹划开展课题研讨课，均分两轮进行,第一轮是组内研讨,环绕 本学期教研组制定的研讨问题进行研究，在集体备课的基本上先试教,然后 反思、讨论、改善。第二轮是全校交流,由年青教师将本组智慧、研究所得 向全校报告展示。通过本次活动，增进老、中、青共同参与课题的研讨。 我们以此为契机，请市教科所专家、城区教研员来我校听课评课，进一步 发现我校在教学中存在的问题,针对阅读教学过程与否做到有效率、有效益、 有效果进行讨论，并进行诊断，通过赛教课总结，我们把问题、事实一一 摆出。教师们更加深了危机感、急切感，也消除了“小进则止”的自满情绪。 青赛课后,某些教师们还对自己不满意的课提出了重新再上。1 ０月，柳州 市语文有效性课题阅读组研讨活动在我校多媒体室进行,我校青年教师韦 敏现场执教，为全市的课题研究提供鲜活的研究课例。5 月,韦敏教师所执 教的三年级《九色鹿》一课参与柳南区青年教师赛教课获二等奖。 3．环绕课题研究主题，做好课题组教师的培训学习工作。我们深刻意识 到搞好科研课题的研究,离不开全新的、科学的教育思想、教育理念做指引， 平均在学校里每月开展一至两次教研沙龙活动:解读名师课例、教师课堂录 像观摩,认真听取杨献荣等教师的课例，进行课后评析,学习她们的新理念、 新措