《春到梅花山》教学设计5篇.docxVIP

《春到梅花山》教学设计5篇 《春到梅花山》教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受梅花开花“早、多、美、香”的特点，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。 2、学习课文3个生字，巧记字形，能正确美观地书写。 3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受早春梅花盛开时的动人景象，初步感悟报春是人们喜爱梅花的真正原因。 教学难点： 紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，感受梅花开花早、多、美、香的特点。 教学准备： 普罗米修斯白板课件、生字卡片 课前一分钟：小朋友们顾老师最大的爱好就是读书，尤其喜欢读古诗，今天顾老师带来了一首我很喜欢的古诗，请你看图能猜一猜它的题目吗？相机点击画出梅花朵朵，单击页面显现古诗，单击猜一猜隐藏动画。 教学过程： 一、当堂预习，以图揭题 1、初读课文，整体感知 小朋友，今天我们上第4课。（板书：4） （1）自学 ①打开课文29页，做第一件事，拼拼读读生字表上的生字、二类字，读准音，看清形。开始！ ②做第二件事，把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。开始！ 课文有几小节？出示插图：课文讲了一种什么植物？（板贴课题：梅花）③课文哪一小节介绍了梅花，（第一节），捧起书自己读一读。 2、检查揭题，学习第一句 刚才小朋友们初读了课文，现在老师来检查检查。 出示词语：小老师带读、齐读。 （1）小朋友们词语自学得真不错！那读过课文你知道（指图）梅花是什么时节开放的？（两个字：ppt早春） （2）板贴：春。早春就是春天刚刚来到的时候。那会儿天气怎么样？ 找读课文句ppt示：“，寒气还没有退尽” 这里寒是生字，看，在古代寒是这样写的。（观察“寒”会意图） 瞧，这个长得跟房子一样的是谁呀？宝盖头，是房屋的意思。 你们看，，一个人生活在屋子里，周围裹满了草，天很冷。 指字卡，在脚下还加了两块冰（冫），就更冷了。点课件 中国的汉字多有趣啊！ 跟老师读，“寒、寒，寒气的寒。” 春天虽然已经到了，可那股寒流还没有完全走掉呢！谁来读一读？ 指导读整句：空气带着凉意呢！冷飕飕的！ {灵活机动：你还从哪儿看出天气有点凉？人们的穿戴。} （3）是啊，春天刚刚来到，寒气——（加点还没有）还没有退尽，人们需用帽子、围巾来御寒，一起读出这种感觉，齐。 可是，满山的梅花就（相机变色）——开放了。【板贴：还?就??】你想说什么？ 生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你！（你在表扬梅花呢！） 生：梅花，你真勇敢！（你佩服梅花的勇气。） （4）是呀，梅花开得这样早！一起读出这种凌寒独自开的气势来！ 除了梅花的早【板贴：早】，读的时候还要注意什么？听老师范读。 从一个“满”，你还感受到了什么？ 是呀，春到（板书：到）了，梅花开满山岗，可壮观了！一起读第一句！（生齐读第一句） （5）正因为这儿梅花多，开得早，南京的.梅花山【板贴：山）】成了有名的赏梅 好地方。 就让我们一块儿跟随春的脚步，共赏梅花！读课题——4春到梅花山。 （6）找生字 这句话里好几个生字，我们一起来找找。 （“还，还，几号字？”“退，退，几号？”“尽，尽，几号字？”） 二、精读赏梅 （一）细赏远梅图 1、现在，我们来到梅花山脚下，远远地看山上的梅花，你觉得它们怎样？（出示图片）看图，指名交流。 2、课文是怎样描写的呢？（指名读并出示第2句话） 引读：“那盛开的梅花??” （1）动作理解“你挨着我，我挨着你”。 ①（拿词卡“挨着”）挨还有一种读音，挨打的挨（做动作），所以是提手旁。这儿读——挨，挨着，跟读。什么意思？做动作。 （师走到生旁）看，老师和你靠得多近呀！我“挨着”你，也就是你??（课件“你挨着我，我挨着你”红显） ②这梅花一朵挨着一朵。看，这是一朵梅花，这也是一朵梅花，他们——女生读：你挨着——靠得多紧啊！ 再看，这是一簇梅花，这也是一簇梅花，男生读读：—— 瞧，这是一枝梅花，这也是一枝梅花，一起来——教师以手势引领。③谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前？ 哦！你把这个挨着重读，真会读！ 梅花开得挨挨挤挤！你来试试！ 梅花开得亲密无间！你来！ 梅花开得生机勃勃，惹人喜爱！一起读！