小学数学浙教版一年级上册《第七课比多少》教案.docxVIP

浙教版数学一年级第七课时比多少教学设计 课题 比多少 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.结合生活实际，理解“同样多”的含义。 2. 初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 3.初步培养学生的观察能力、语言表达能力，引导学生独立思考，逐步建立数感。 重点 体验“多”“少”和“同样多”的含义。 难点 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少，能结合具体事物说出：“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁一样多”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、游戏激趣 师： 今天老师带领小朋友们做个游戏，我们在做游戏的同时还能学到很多知识，同学们，那我们就开始游戏吧。 1.讲解游戏。 听候老师的命令，看谁能最迅速地坐上椅子，如果谁没有占到椅子，那么他就输了。 2.游戏开始。 老师发令，6个学生围绕5把椅子转圈运动。 3.讨论结果 每人坐一把椅子上，发生了什么事情了？（有一个人没有椅子） 为什么有一个人没有椅子呢？ 明确：小朋友多，椅子少 齐读这一句话。 4.再一次游戏。 （1）多加一把椅子，进行游戏。 教师发令，学生做游戏。 （2）讨论游戏结果。 这次大家都有座位了吗？为什么？（因为有6个同学，6把椅子。） 明确：小朋友和椅子同样多。 二、揭示课题 今天这节课我们就一起走进“比多少”。 板书：比多少 游戏是所有孩子喜欢的，这样的导入从学生的兴趣入手。抓好导入，激发兴趣。 讲授新课 一、看一看，问一问 1．出示情境图。 （1）观察图你发现了什么？ 学生汇报交流。 （2）提问：每人1个梨，够分吗？ 师：要想知道 “每人1个梨，够不够分”，还得知道什么条件呢？ 生：还需要知道有个人，图上有5个人。 （3）提问：每人1个月饼，够吗？ 2．你还能提出哪些数学问题？ 同桌交流。 学生汇报： 每人吃1个苹果够吗？ 每人1把椅子，够坐吗？ 每人1个茶杯，够吗？ …… 二、想一想，分一分 1．提出问题：东西够分吗？ （1）每人1个月饼，够吗？ 图上有5个人， 每人吃1个月饼，（屏幕出示排列好的5个人），我们拿出月饼来分一分。 想一想：怎样摆？（课件展示，一个人对应一块月饼） 明确：一个人对着一块月饼，人和月饼都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只人的个数和月饼的块数同样多。 板书：同样多。 2．举例说一说“同样多”。 同桌互相说，指名说。 三、排一排，比一比 1．找一找：图中还有什么和什么同样多？ 2．师：我们一起来排一排，比一比： （1）学生活动。 （2）对比。 课件出示： （3）数一数，比一比，比有什么发现。 学生自由说。 交流： ①月饼的个数和人数同样多。 ②苹果比梨多，也就是梨比苹果少。 …… （4）明确：我们在比多少的时候，除了“同样多”之外，还存在“谁比谁多”、“谁比谁少”的现象。 板书：谁比谁多 谁比谁少 四、摆一摆，说一说 1．学生摆同样多。 要求：先摆5个正方形图片, 再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。 想一想：怎样摆，老师一眼就能看出同样多？ 2．学生操作。 3．展示学生作品。 4．提问：拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导） 学生汇报。 五、理一理，比一比 出示：体育室里的球 提问：要想知道哪种球多？哪种球少？你有什么好办法吗？ 学生交流。 明确：我们要先将球整理一下，再比较。 课件出示： 学生交流。 小结：与一一对应，我们发现比多一个，也就是比少一个； 和一一对应，比多一个，也就是比少一个。 对照上面的图，找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？你还能像上面这样说一说吗？ 学生交流。 指名回答。 同桌交流。 学生用纸片分一分。 学生举例说。 学生自由说。 活动操作：按要求摆正方形和圆片。 学生交流。 同桌互相说，指名说一说。 通过观察情境图，使学生初步了解比较的思想和方法,在十以内数的认识的基础上学习“同样多”。 加强学生原有生活经验和书本内容的联系,重视学生生活经验的交流,丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法,经历简单的推理活动,初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣,激发学习数学的兴趣。 同样多”、“谁比谁多”、“谁比谁少”,学生一般在入学前对他们都有初步认识,但是并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少而往往是凭直觉,或者用数一数的办法来比较多少,通过摆“同样多”的活动让学生体验“一一对应”的方法。 课堂练习 1.多的画 √，少的画 ○ 。 学生独立完成。 集体交流。 2.把同样多的用线连一连。 3.按要求画图形。 （1） 的个数与 同样多。 （2） 的个数比 多一个。 4.看图比一比再填空。 （ ）和（ ）同样多 ; （