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《中华传统节日文化》古华小学探究型校本课程
重阳节——《重阳小广播》活动方案设计
背景介绍:
从 xxx 年我校就开始《走进民族节,传承中华情》德育主题教育活动,一直延续至今。中华民族传统节日传承了中国上下 5000 年的历史,是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华,我校依据自身的办学特色,与学生的兴趣爱好进行了以传统节日为主的校本课程开发。
我校从 20XX 年进行《中华传统节日文化》探究型校本课程开发研究,让学生通过多种探究方法,传承节日文化,用经典浸润人生。目前已编写了《春节》、
《元宵节》、《清明节》、《端午节》、《中秋节》、《重阳节》六大主题。 “重阳节”这一主题分低中高三个年段,低年级:1、重阳感恩卡 2、重阳
感恩行动;中年级:1、“我身边的爷爷奶奶”2、 “重阳敬老”小报;高年级 1、重阳小广播 2、慰问爷爷奶奶。其中高年级的两个主题通过宣传介绍、方案设计等探究方法了解重阳敬老的文化意义,培养敬老的优秀品质,并能通过一些实践活动促进学生自主探究学习。
活动目标:
1、通过宣传介绍,了解重阳节的风俗及民族文化含义,利用学校红领巾广播营造敬老、亲老、爱老、助老的浓厚氛围。
2、通过收集资料,培养整理归类能力。
3、通过设计与实践,培养学生独立思考与解决问题的能力。
重阳节(高年级
重阳节(高年级)
重阳小广播
……慰问爷爷奶奶
……
慰问爷爷奶奶
内容建构
解读学生
有效支架
小学高年级的学生上网搜索已经基本可以操作了,但有目标的搜索好没有掌握。
学生根据主题 “重阳节”讨论选择相应的内容有些困难,学生对中华的传统节日了解很少,连基本的时间也搞不清。
巧妙地预设了问题情境,通过对常用搜索引擎了解,让学生搜索的信息比较规范、正确。
小广播介绍哪些内容? 教师可以有意识指导学生归纳出一些必要的内容,为小广播介绍做好充
分的准备。
聆听小广播、观看小广播并且老师适时在一旁提醒学生有哪些“广播形式”,学生能够找到一些常用的方法。
通过学生们的合作学习,他们能找出朗诵、快板、对话、新闻联播适合哪些内容。中高年级的学生对语言的朗读形式已有一定的感悟能力。
学生小广播中常见的形式,学生并不陌生,因为每个星期都红领巾广播,关键是引导学生发现形式,可以解决本次小广播的问题。教师结合全班同学语言面貌对安排提出合理的解决建议,培养学生分析问题、解决问题的能力。
小组分工尝试一下刚才的判断是否正确,因为大部分同学没有这方面的经验,只有尝试后才能发现问题解决问题。
小广播结束时增加一个项目评比最佳小广播员,请各班班长统计汇总。这个环节操作性强,学
生也感兴趣。
引导学生根据自己的资料及广播形式做出调整,先单项内容,最后串联广播稿。提高学生自主探究的能力。
“ 重阳小广播”评比活动能激发学生关注校园,做学校小主人的主人翁意识。
活动一 重阳节小广播
1 活动目标
通过宣传活动了解重阳节的风俗及民族文化含义,培养学生敬老的优秀品质。
在活动中,学生学会资料收集及小广播宣传的技能。
培养合作交流的意识和能力,享受宣传介绍成果的乐趣,培养创造力。
2 活动准备
教师准备:提供广播经常采用的多种形式
学生准备:收集有关重阳的信息。
活动阶段学生活动教师指导
活动阶段
学生活动
教师指导
活动建议
设计意图
一、问题引入
1、学生收集整理资料。
2、讨论哪些知识必须介绍? 3、交流同学们会对哪些方面的呢比较感兴趣?。
1、指导学生收集整理资料。 2、指导按重阳
节的含义、美食、活动分类收集。 3、让学生大组交流感兴趣的 内容。
建议两三个学生一个小组上网搜索或请家长辅助。
为小广播有序进行作铺
,垫。了解重阳节的风俗及民族文化含义。
二、探究问题
1、听听学校的红领巾广播有什么特点?
2、学生观察,进行小组讨论发现广播宣传的特点,大组进行交流。
3、将广播内容分成若干份,每个小小组准备其中一项。
4、小组讨论完成学习单
1、播放学校红领巾小广播,指导每个部分的小标题,及广播形式。
2、帮助学生归纳小广播可以采用哪些形式。
3、指导学生根据内容选择恰当的广播形式,注意小组之间的调整,形式尽量不重复。
4、指导学生根据学习单一步一步准备广播的内容、形式、推选方法。
提供一些形式供参考,如:新闻报道、有奖问答、快板、笑话……
小广播员口齿清晰,声音响亮,要有感情,形式多样,不能太单一。可以插入歌曲、猜谜互动节目。
对广播介绍的形式: 新闻报道、诗歌朗诵、笑话、歌曲、互 动 节目……
有初步认识,培养合作交流的意识和能力,培养学生的创造力。
三、解决问题
1、各小组展示自己的广播内容,根据评价单互评。
2、交流在活动中遇到了哪些意想不到的问题? 是怎么解决的?
3、配音乐,小组合作完成“红领巾小广播”。
1、帮助归纳各小组改进意见。
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