对外汉语教学法流派.pdfVIP

《实用对外汉语教学法》课堂作业——语言教学法流派简介 产生背景 代表人物 理论基本 基本原则 基本特性 评价 备注 最 早 是 中 【德】奥朗多 机 械 主 义 1.以 语 法 教 学 从 教 学 内 语法—翻译法 长处 ： 世纪欧洲人用 弗 语 言 学 。（ 相 为中心，强调 容看,重要是系 虽然存在着明 来专家古典语 信所有语言来 系统语法的学 统讲授语法规 1 ．历史悠久， 显的局限性， 言希腊语和拉 源于一种语言， 习。 则; 奠定了外语教 但它在外语教 丁语的外语教 语言和思维是 2 ．语言材料的 从 教 学 手 学法的基本。 学中始终在发 学 措 施 , 18 同一的,只是词 内容以能否突 段看，重要是 2 ．注重语法教 挥着作用,它的 世纪末和 19 世 汇的发音和书 出某种语法形 通过母语、外 学。 合理内核,影响 纪中期开始被 写 形 式 有 差 式为准。 语翻译。 3 ．有助于培养 了后起的某些 用来专家现代 别。） ３.运用学习者 翻译能力和写 教学法。其局 语言。 心理学 (官 母语进行课堂 作能力。 限是历史的局 一 语法翻译法 又 名 词 汇 能心理学。即 教学。 限,它自身也随 缺陷 ： 翻译法、翻译 觉得人的心灵 ４.以阅读和书 着时代不断发 比较法、近代 有多种不同的 面翻译为主。 1 ．过度强调语 展 ,直到今天仍 翻译法、老式 官能，多种官 法学习； 在一定范畴内 法、古典法、 能可以分开加 2.过 度 依 赖 母 使用 。 旧式法　。 以训练。） 语； 3.过 度 注 重 书 面翻译,忽视了 口语教学。 产生背景 代表人物 理论基本 基本原则 基本特性 评价 备注 直 接 法 是 【德】贝力子 语 言 学 基 １.直接联系的 教 学 目 的 直接法是一种