幼儿园：10-10小小区域乐无边——如何创设小班游戏环境.docx

小小区域乐无边——如何创设小班游戏环境 研讨主题 小小区域乐无边——如何创设小班游戏环境 研讨背景 《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”。幼儿园的区域游戏为孩子创造了这样的机会。区域游戏以儿童的兴趣为导向，为幼儿所喜爱，幼儿园广泛采用。特别是小班的幼儿，在区域游戏的空间里会形成比较宽松的心里氛围，学会交往、合作、语言表达等的能力，能有效促进幼儿的全面发展。《纲要》中指出：教师是幼儿游戏的支持者、合作者、引导者。作为小班幼儿区域游戏的支持者、合作者、引导者，教师在区域活动的开展中起着举足轻重的作用。它是一种隐性的，体现为创设区域游戏环境和提供游戏中的适宜指导两方面。教师需要不断地观察与了解孩子的行为表现：对于小班的孩子的年龄特点：好奇心强、爱模仿、规则意识欠缺，对区域游戏中的物品都会去摸一摸、玩一玩，常出现物品乱放、同伴间争强玩具等现象。针对此情况，作为教师如何创设与幼儿最近发展区相适应的游戏环境，寻找最合适的区域指导方法，使幼儿在活动中获得成功与快乐的体验是非常重要的。 三、研讨目标 1.通过研讨，教师了解小班区域特色，更好地发挥区域活动的教育性作用， 2.教师从幼儿角度入手讨论，以提高幼儿参加活动的积极性和持久性为抓手，深入探讨游戏环境创设的指导方法。 3.通过研讨提升教师的教育科研水平，能根据理论的指导方法增强区域游戏的操作性、游戏性。 四、研讨准备 1. 各班教师结合本班实际制定小班区域游戏环境创设方案。 2．教研资料卡、《小班游戏环境的创设》一文?。 五、参加对象 小班年段教师 六、研讨过程 环节 过程 目标 一、开场环节 游戏：玩区域游戏 每位教师拿一样小班区域里的游戏玩具进行操作游戏，并向大家介绍游戏玩法。 教师对别人的游戏材料及玩法就是否适合小班年龄的孩子游戏亮出自己的观点。 1.各班级收到共享方案后，立足本班实际，进行方案修改。区域游戏创设方案虽然集结了大家的智慧，但因存在班级差别，所以教师还是要根据本班的实际情况进行个性化修改，以达到创设方案与教师、幼儿的完美结合。 2.活跃教研气氛，激起教师参与教研活动的兴趣。 二、基本研讨环节 （一）主持人宣布本次研讨的主题和目的，并围绕主题首先阐明自己的观点。。 （二）教师自由讨论，请教师以本班幼儿区域游戏创设方案进行阐述，并与大家分享交流。 1.为什么要这样创设？请每位教师发表自己的观点。 2.主持人总结： 1.区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求。 2.幼儿的年龄特点来做整体的安排。 3.应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人4.在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰5.区域游戏来源于幼儿的生活和情境 （三）根据以上的理论指导，你认为小班区域游戏应如何创设，投放一些什么材料？如何提高材料的多元化和层次性？ 1.教师发表自己的看法 2.主持人总结： （1）通常在开展某一区域游戏前，教师可先与幼儿共同探讨，再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标，共同制定区域游戏的规则。? （2）我们选取了生活中常见的材料，包括废旧材料，如筷子、绳子、纸盒等，这些材料与孩子生活经验相吻合，极易引起孩子的共鸣。 （3）在“娃娃家”，我们请小朋友从家里带来了与生活相关的布娃娃、电话、糖果，让幼儿在能吃能玩的情境中获得温馨的生活感受，逐渐适应幼儿园生活。? （3）利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合。 （4）投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。 （四）经验论坛 1.欣赏优秀论文《小班游戏环境的创设》 2.主持人总结：《指南》背景下，我们对游戏进环境创设：关注幼儿的兴趣点，创设游戏情境，激发兴趣；根据小班幼儿的年龄特点，创设游戏情境，满足幼儿游戏的需要；综合自然资源，有效融合本土特色，创设游戏情境，使幼儿在快乐的游戏中获得有益身心发展的经验 三、后续研究 教师在班里进行实践研究，研讨在实践过程中尚未彻底解决的问题或生成的新问题（必须解决的），在下一次研讨时将继续进行深入研讨。 使研讨内容更持续深入 活动特色 游戏环节让教师亲生体验游戏材料的玩法，增添教研活动的趣味性。 立足本班幼儿的实际经验水平，制定切实可行的区域游戏创设方案。 优秀论文欣赏借鉴让每一位教师都能吸取别人的经验成果，在实践道路上少走一点弯路。 效果分析???????????????????????????????????????? 通过研讨教师明确在区域的设置时要根据幼儿的年龄特点设置平行区域 ,同时要设置与教学主题相