科学规律形式连载九.pdfVIP

第33 卷 第 0 期 中学物理教学参考 Vol .3 3 N o .0 2004 年 0 月 Phys cs Teach ng n M ddle Schools Oc .2 0 0 4 科学 和哲学 科学规律的形式(连载九) (浙江宁波效实中学 宁波 外国语学校 浙江宁波效实中学) 一 、科学规律的内容与形式 , 应满足牛顿第二定律, 即加速度的大小与力的大 通常大家都认为, 物理理论是描述客观世界的真理, 小成正比, 与物体的质量成反比, 用 表示就是 F = ma .当 讲到两个物体因为具有质量而发生相互作 它反映世界上物质 的规律, 所以人们把物理理论直 接称为科学规律.人们常说, 勒是“天空的 者” , 勒三定律是为行星 “ ” .诚然, 这种说法若 是出于对科学家的赞美尚可理解, 倘若论及真理的客观 性, 这句话是不妥的.行星的 是客观的, 勒三定 律并不是为行星的 “ ” , 在 勒发现它们以前, 它们也一直存在并发生着作用, 勒只不过发现了它 们而已, 所以说科学规律并不是科学家人为创造出来的. 科学家是从客观事物中发现了客观世界本身所固有的 规律, 科学规律的内容是客观的.牛顿定律和万有引力 定律反映了宏观世界的物体机械 的规律;分子动理 论、气体实验定律等反映了物体热 的规律;欧姆定律 和法拉第电磁感应定律等反映了电磁相互作用的规 律;……科学规律的内容属于客观世界, 物理理论作为 科学规律的真理性的体现, 就是它对客观世界的描述与 客观世界的 吻合. 虽然客观世界的 是有规律的, 但是它并没有直 接显示出来, 客观世界只是向 展示现象, 不向 展示本质.物质的 既没有告诉 天体发生相互作 用的 , 也没有让 看见气体分子 分布的函 数科学规律的发现与科学家的工作是分不开的. .如果 没有科学家的研究, 人们对科学规律只能日常用之而 不知, 每日遇之而不解, 人们把 看成是一只火鸟, 把 彩虹想象为鹊桥, 殊不知 的能量是靠核聚变提供的, 彩虹的形成是由于光的色散作用. 经过科学家的努力, 人们现在已经掌握了大量的 科学规律, 这些科学规律的内容虽然是客观的, 但是它 们的形式是 的, 因为它们是人类思维的产物.内容 和形式反映了事物的两个侧面, 科学规律也具有这两 个侧面, 科学规律是客观内容与 形式的统一. 内容和形式是互相依存、不可分割的.当 阐述 科学规律的内容的时候就必然要采用一定的形式, 阐 述的方式就是它的形式.比如 讲到物体受力时的 神话是人类在童年时期对 用时, 可以用万有引力定律来描述这种相互作用, 即这种相互作用遵守平方反比律.即使 不用数学 诸多自然现象的解释, 比如山 , 对于客观世界的规律也要有一个表述方式, 这 神 、河伯、雷神、风神之类, 虽然 图1 就是科学规律的形式. 现在看来显得幼稚, 但是神话 所探讨的科学规律的形式是指与内容直接相 一方面体现了古代人们丰富的想像力, 另一方面更是 关、反映事物( )本质的形式, 而不是像 书本, 表达了古代人们掌握自然规律的愿望, 人们并不满足 是采用横排还是竖排, 或者采用彩图还是 这样的 于所看到的现象,