李刷子教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 李刷子教学设计 李刷子教学设计 第一篇 学习目标  1、学习把握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅〞；学习一个多音字“和〞以及文章的新词。  2、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。  3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折〞的写作手法。  学习过程  一、聊《俗世奇人》  1、书本《俗世奇人》  2、简介：  ①《俗世奇人》是有名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短。  ②书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传奇，人物之奇怪闻所未闻，故事之精妙叹为观止。  二、揭示课题：刷子李  1、引出刷子李。  2、聊刷子李  ①从名字中你明白了哪些信息？  ②为什么叫他“刷子李〞？  他姓李，刷墙的本事高超。  ③师总结：  是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。 比方在天津，有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他——  还是在天津，有个姓刘的风筝做得特殊好，就叫他——  比方在天津，有个叫唐老师的书教得特殊好，就叫他——  〔油漆张？？〕  三、积累新词、学习生字  1、生字填写——活学活用〔一〕。  刷子李刷〔浆〕时，必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包〔袱〕打开并穿上，干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师〔傅〕刷子李〔屁〕股后面做事，发觉了一个白点，以为师傅露〔陷〕了，以为他的名气有〔诈〕，但事实并非如此。  2、检查反馈：依据意思写词语：  刷浆、半信半疑、派头十足、悠闲、鼓点、天衣无缝、威武、露馅、诈、尴尬、发怔、匀匀实实  3、指导读音两个轻声：包袱、师傅  4、多音字“和〞：和着琴音  四、填写刷子李名片，感受技术高超  1、填写刷子李的名片  师：名片是为了推销自己，为了让别人在极短的时间认识自己。所以在这个小小的纸上应当写最关键、最有用的信息。  仔认真细默读课文，联系全文，用文中的词语或自己概括的词语填一填。  2、沟通简介，聚焦问题。  ①反馈预设：美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活？？ ②问题聚焦：奇在哪里？高超在哪？  ③句子展示：学生读，老师点评。  ④积累背诵〔活学活用二〕：  只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。  ⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人〔总结、板书〕  五、写作手法感悟、拓展延长  1、侧面描写〔正面描写〕  师：为了写出刷子李的技艺高超，他的奇，冯骥才派了一个人来见证、说明，这种写法叫“侧面衬托〞。  2、比方说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了。  3、再比方说：  写武松的威猛我们可以用？？衬托；  《草船借箭》学过吧，我们写诸葛亮的足智多谋，我们可以用？？来衬托。  再回忆我们去年学过的《慈母情深》，写母亲工作的辛苦我们可以用厂房？？来烘托。  4、一波三折〔比方事情进行中意外的改变许多〕  ①找到文章含有“然〞字的句子。  师：确实，曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏。请同学们找出文中含有“然〞字的6处句子，体会体会故事的跌宕起伏。  ②读句子，简洁沟通，体会写法。  ③一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑〞，但大半天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发觉“刷子李〞裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李〞最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李〞的“奇〞得到了一次次的渲染。  4、有效拓展〔课后作业〕  △备注：〔详情描写、对比的写法〕  注重详情描写，塑造人物独特──文中“刷子李〞的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃