三角形特性的教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三角形特性的教学反思 三角形特性的教学反思 第一篇 三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的`多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以把握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。上了这节课后让我有了以下的一些反思：  一、在活动中感知，培育实践意识  三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经受三角形特性得出的全过程。本节课让学生了经受了找三角形，画三角形，说三角形，做三角形、拉三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中，让学生分别做一个三角形框架和四边形框架，然后亲自动手拉一拉，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，通过观看埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。整个学习过程都是让学生在活动中发觉，在活动中思索，在活动中体验，在活动中进展，在数学活动中探究体验学问的形成过程。  二、注重合作沟通，培育合作意识  由于学生已经进行了自学，课堂上依据自学状况让学生进行沟通，企图让他们通过合作商量发觉三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让学生观看动态演示围成三角形的过程，并在练习中让学生理解围成的含义，最终在此基础上自己来总结到底什么样的图形才叫做三角形。这节课中，商量三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。这样极大地调动了学生的参与性和主动性，而且也培育了学生的合作意识。  三、联系生活实际，培育应用意识  课始，让学生从主题图中找三角形，从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由很多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让学生体验到了数学与生活的亲密联系。应用环节，引导学生应用学到的学问去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、推断小兔和小猴谁围得篱笆更坚固等，就是让学生用数学学问解决实际问题，培育了学生的应用意识。  四、先学后教，培育自我学习的能力  本节课，根据我校“问题导学〞训练强体〞教学模式，让学生先依据设问导读自学，先学后教，这样各层次学生都有足够的时间去思索，都会有自己的发觉和收获，在本节课探究三角形的高时，由于学生有了自学基础和画平行四边形的经验基础，已经试着画了高，又在小组里沟通了画高的方法、步骤，在展示环节，又让展示小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。通过沟通、展示，学生很顺利地把握了高的画法，这样，大部分学生都能通过自学课本，从中获得学问，培育了学生的自学能力，也让学生体会到了学习的乐趣。  五、观赏生活中的图片，感受数学之美  数学源于生活，用于生活。新课快要结束时，在优美的音乐声中，课件播放生活中三角形应用例子的图片，通过观赏图片，使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的智慧。同时使学生感受数学的美、生活的美，拓宽了学生的学问视野，体会数学的博大精深。 三角形特性的教学反思 第二篇 四年级数学下册《三角形》的第一课时是引导学生认识三角形的特性。在本节课的教学过程中，我采纳引导学生动手操作和观看、比较获得新知的方法，从而到达本节课的学习目标。首先通过引导学生自己画三角形，初步感知三角形，认识三解形的各部分名称。通过出示图形，推断哪些是三角形，抓住“三条线段〞、“围成〞这些关键词，从而进一步学习稳固三角形的概念。这一教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较简单，把握学问比较坚固。教学三角形具有稳定性时，通过学生观看、试验，探究、感知，从而得出三角形具有稳定性。  1、从生活中引入，感受数学之美。  教材所提供的主题图与生活亲密联系，让学生感觉到生活中到处有数学，数学来源于生活。学生能从主题图中找三角形，使学生体会到生活中的美是由很多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。  2、在活动中探究，感知探究特性。  学习活动中，孩子更情愿自己去经受，去实践。孩子或许会信任你告知他的，但他更情愿信任自己所看到的、经受的事，这就是一种“体验〞。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经受特性得出的全过程。  通过教学，使我有了许多收获，同时，学生的收获也不仅仅是学问的增加、还有独特的张扬和创造力的培育。我将在今后的教学中力求有更大的突破，上出有自己特色