人教版高一历史必修2第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》教案.docx

PAGE / NUMPAGES 第三单元　近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折开展 单元设计 本单元的主要内容是围绕中国经济结构的变动 ,重点阐述近代中国民族资本主义产生和开展的过程。课标要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实 ,认识近代中国资本主义产生的历史背景；了解民国时期民族工业曲折开展的主要史实 ,探讨影响中国资本主义开展的主要因素；探讨在半殖民地半封建社会条件下 ,资本主义在中国近代历史开展进程中的地位和作用。西方列强的侵略逐步改变了中国的社会性质 ,在中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程中 ,近代中国经济结构发生了重大变动；中国民族资本主义产生后 ,尽管民族资产阶级满怀爱国热情 ,奋力拼搏 ,创造出一些令人瞩目的成就 ,但帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷挤压使民族资本主义的开展举步维艰。事实证明：实业救国道路在半殖民地半封建的中国是行不通的。教学时教师要注意引导学生从整体上认识近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折开展 ,防止将知识人为地割裂开。 第9课　近代中国经济结构的变动 本课概述 本课三目分别介绍了在鸦片战争影响下 ,中国经济出现变动的三个主要表现。其中“自然经济的逐渐解体〞主要介绍了在鸦片战争的影响下 ,中国自然经济出现“纺〞与“织〞、“织〞与“耕〞的别离和农产品商品化加强的趋势 ,这些为民族资本主义的产生提供了商品和劳动力市场等条件；“洋务运动〞主要介绍了在内忧外患的背景下 ,洋务企业兴起、开展、失败的过程 ,强调了洋务运动的积极意义；“中国民族资本主义的产生〞一目介绍了中国民族资本主义产生的原因和概况。教学时 ,教师要充分利用教材“历史纵横〞栏目的资料帮助学生分析中国民族资本主义的特点和前途。 思路设计 ●教学重点 中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景。 ●教学难点 洋务运动的评价。 ●教学方法 充分调动学生学习历史的自主性 ,以指导阅读各种历史资料、历史图片等教学资源为主要途径 ,培养学生获取有效信息的能力和自主探究问题的能力；创设历史情景 ,引导学生深入历史、体验历史、感悟历史、分析历史 ,从而掌握知识 ,提升能力 ,培养爱国主义情感。 三维目标 知识与能力 〔1〕掌握近代中国自然经济解体的过程 ,理解它与资本主义产生的关系。 〔2〕掌握洋务运动的主要内容 ,辩证地评价其得失。 〔3〕掌握近代民族资本主义的产生概况 ,分析其历史特征与影响。 过程与方法 〔1〕利用图文表格资料 ,加强对历史问题的直观再现与定量分析。 〔2〕通过辩论等方式 ,鼓励学生发挥个性思维能力。 情感态度与价值观 通过本课的教学 ,让学生认识到列强的入侵一方面客观上为中国的近代化创造了条件 ,另一方面给中国社会带来了巨大灾难 ,同时近代中国大规模近代化的实践为先进中国人学习西方、振兴中华奠定了物质根底。 教学设计 导入设计 设问导入 著名诗人陶渊明给我们描绘过一个美好的世外桃源 ,那么在这种与世隔绝的社会中人们依赖怎样的经济形态来生活呢？ 分析过渡：男耕女织、自给自足 ,是中国封建自然经济的特征和写照 ,它成为中国平民百姓对幸福生活的一种理想追求。自然经济有着较强的稳定性 ,因而在我国延续了几千年 ,但自然经济是与落后的生产力相联系、相适应的 ,随着社会生产力的开展 ,它必将解体。从这节课开始 ,我们就来学习近代中国自然经济解体和经济开展的相关内容。 多媒体课件打出课题： 第9课　近代中国经济结构的变动 〔板书〕自然经济的解体 推进新课 问题情境1：谁知道自然经济解体有何重要表现？ 自主学习：指导学生阅读教材。 师生互动：自然经济解体的表现主要有： 〔1〕中国家庭棉纺织业的“纺〞与“织〞别离、“织〞与“耕〞别离。 〔2〕中国农副土特产品日趋商品化。 总之 ,自然经济自给自足的特征正在日益被打破。 问题情境2：那么 ,导致自然经济瓦解的主要原因是什么？ 多媒体展示图片：英国运茶快船“海上贵族号〞 师生互动：〔1〕鸦片战争后 ,大量物美价廉的洋货涌入中国东南沿海市场。 〔2〕列强大量收购中国农产品。 合作探究：大量质美价廉的洋货涌入中国是否给中国农民带来幸福生活？在自然经济解体过程中农民的生活发生了怎样的变化？这些变化与资本主义的产生有何联系？对此你有何认识？ 讨论总结：没有。长期依赖自然经济生存的农民在这一巨大的历史变化中束手无策 ,因而纷纷破产 ,许多人沦落为乞丐或难民。这就为资本主义的产生提供了大量自由劳动力和一定的原料、商品市场。自然经济解体过程是农民又一苦难历程的开始 ,但我们应当看到这实质上是农耕文明与工业文明剧烈碰撞后衰落的反映 ,也是农耕文明向工业文明转变的必然历史进程 ,因而是历史的进步。 过渡：近代中国自然经济的解体主要是由于外国资本主义的经济侵略造成的 ,这