教学设计的关系.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计的关系 教学设计的关系 第一篇 一、教学目标  1.学问与技能：通过试验能总结出流体压强与流速的关系。  2.过程与方法：通过动手试验，提高动手、归纳总结能力。  3.情感看法与价值观：依据流体压强与流速的关系解释生活中的现象。  二、教学重、难点  【重点】通过试验总结流体压强与流速的关系。  【难点】利用流体压强与流速的关系解释生活现象。  三、教学过程  环节1：导入新课  首先教师介绍流体的概念，然后提出问题：当液体和气体处于流淌状态时压强会怎么样呢?  在提出问题后教师做硬币“跳高〞试验，然后让学生自己尝试做一做，并提出问题：是什么力量使硬币“跳〞了起来呢?  引导学生做出猜测：吹气使硬币上方的空气流速变大了而气体对浸在其中的物体产生压强，所以很可能是流体的流速转变后压强也转变了。  通过以上试验和猜测引出课题。  环节2：新课教学  为了验证猜测可以组织学生进行几个小试验并进行分析：  (一)气体：  1.试验一：如图甲，手握两张纸，让纸自由下垂在两张纸的中间进行吹气，观看试验现象，并对学生进行提问：“这两张纸应当如何运动?〞  2.试验二：如图乙，向两个乒乓球中间吹气，提问观看乒乓球运动状态的转变。  学生汇报现象及小组商量结果，一起分析缘由，教师进行提问：“在这两个试验中，我们吹气转变的是什么?〞学生依据经验可以发觉转变了空气的流速。由此引导学生从力的角度进行分析，速度的转变就是物体运动状态发生了转变，而运动状态转变的实质是收到了力的作用，空气所受到的力的作用是由于大气压力，而产生大气压力的实质即存在压强差，进一步产生压力差，从而表达出运动状态的转变。  (二)液体  在分析了气体试验后，学生对于流体压强与流速的关系有了初步的认识，因此在液体试验这里，可以由教师为学生预备试验器材，如下图进行安装，学生自主进行试验，分析商量，汇报结论。把吸管插入水中向两只小船中间吹气，两只小船会向中间靠拢，说明两只小船之间的压强变小了，而小船外部压强不变，产生压强差，进而产生压力差，从而使小船向中间靠拢。  由此师生共同商量得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。  环节3：稳固提高  让学生用今日的结论解释硬币“跳〞了起来的缘由。  环节4：小结作业  1.师生共同总结本堂课所学学问点。  2.学生课下查找生活中可以用流体压强与流速的关系解释的现象。 教学设计的关系 第二篇 【教学目标】  教学重点：  “三角形任意两边之和大于第三边〞的关系的探究和归纳。教学难点：推断怎样的三条线段能构成三角形？  教学关键：  让学生合作沟通，通过试验和观看PPT课件，从中体验三角形的三边关系及构成三角形的条件，并从中探究出解决这种问题的实质。  教学预备：  教材、PPT演示文稿、小棒  教法：情境导入法、设疑诱导法、操作发觉法、观看、归纳，分析归纳教学法；学法：试验操作法、合作探究法、观看法、分析法、归纳法，对比法。教学课时：一课时  教学过程：  一、导入新课，板书课题  上课后，放幻灯片1引入新课。  二、展示学习目标  放幻灯片2-3  放幻灯片4导学案反馈。  老师：讲出现的问题及强调得到的结论。放幻灯片5、6学问应用。  三、合作沟通〔8分钟〕  放幻灯片7合作沟通的要求。老师巡察观看学生完成学案的状况。  四、高效展示〔8分钟〕  放幻灯片8高效展示要求。  五、点评〔约15分钟〕  展示完成后，放幻灯片9点评要求。2分钟以后根据分工开始点评。点评【活动一】完成后放幻灯片10，老师点拨。学生继续点评。  学生点评完【跟踪练习1】后，放幻灯片11变形练习。完成后学生继续点评。 教学设计的关系 第三篇 一、教学目标  1、探究三角形三边的关系，理解三角形任意两边的和大于第三边；  2、能依据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力；  3、主动参与探究活动，获得胜利体验，产生学习数学的兴趣。  二、教学重难点  重点：探究三角形三边之间的关系  难点：三角形任意两边的和大于第三边  三、教学过程  Ⅰ、创设情境，引入新课