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狼和鹿四年级教案 狼和鹿四年级教案「篇一」 教学目标： 1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。 3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。 4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。 教学过程： 一、揭示课题 1.今天我们学习新的一课，齐读课题。 板书：39狼和鹿 2.狼和鹿之间有什么关系? (板书：吃 天敌) 3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语?(出示：活泼而美丽)读 4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。(出示：贪婪而凶残)读。 5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。 二、初读课文 1.出示： ①轻声读课文，读准字音，读通课文。 ②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。 2.学生读课文。 3.交流出示： 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 ①这片森林给了你怎样的印象?(“生机勃勃”变红) ②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木――，小鸟――，活泼而美丽的鹿――。这样的景象，多么令人向往呀。 ③指导朗读。 4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢? 出示： 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 ①指名引读：原来一片葱绿的森林――，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿―― ②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了――十万只，现在一下子就死去了――六万只，再到1942年只剩下了――八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了――九万两千只。 ③你想用一个怎样的词语来形容眼前出现的景象。(惨不忍睹、触目惊心) ④男女同学来对读这两段话。 5.到底发生了什么事，让凯巴伯森林有如此之大的变化?让我们再来读读课文。 三、学习课文 1.指名读2、3小节，其他同学边听边思考：这两小节讲了一件什么事? 2.交流板书：人 捕杀 大量繁殖 林 糟蹋 毁灭 (一百多年的凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿从十万只锐减到8000只，遭到了毁灭。) 练习说话。 3.出示： 枪声打破了森林的宁静。 原来，是人们的枪声打破了大森林的宁静。凯巴伯森林从此不再宁静。拿起书，我们一起来读一读第2小节。 引读：在青烟袅袅的枪口下，――伴随着哀嚎声，凯巴伯森林的枪声响了20多年，―― 4.人们这么做，是为了保护鹿，希望这片森林能成为―― 出示： 没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。 读句子。 5.请你想象一下，鹿在自己的王国里是怎样生活的呢?请你用上课文中的这些词语，把这样的景象说具体。 出示： 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在 没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国：____________________________。 6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖。” 7.大量繁殖的鹿给森林和自己造成了怎样的后果呢?我们继续往下读课文。 随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒，――的确，十万多只鹿都要吃东西呀，灌木吃完了，就去吃――，小树吃完了就去吃――，嫩枝吃完了只好吃――，最后连树皮也吃完了，一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了，于是――，而人们最想保护的鹿也在短短的两个冬天里就――，到1942年，――。 8.这一切都是当地的――(出示) 人们做梦也不会想到的。 令人们做梦也不会想到的有什么?请大家默读最后一节，用直线画出有关语句。 9.交流出示： 他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。 理解“功臣”。(板书：“功臣”) 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 (板书：“祸首”)理解“祸首”。 10.贪婪而凶残的狼为什么成了森林和鹿群的功臣?它对森林有怎样的功劳?对鹿群又有怎样的功劳呢?自己读读最后一节的这段话，用“因为所以”“因此”的关联词把原因说清楚。 出示： 狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。 (因为狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不会发展得太快，所以森林就不会被糟蹋得这么惨。因此，狼是森林功臣。) (因为狼吃掉的多半是