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认识天气教案 【篇一：认识常用的天气符号(教学设计)】 认识常用的天气符号一、学情分析 七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察 能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 二、教学理念 把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用 的地理。 改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入 点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生 自主学习意识和能力创造适度的环境。 三、教学方法多媒体辅助教学四、教学目标 1.知识与技能： 学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天 气预报的相关知识。 学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。 过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识 天气的特点，学会描述天气；通过组织角色扮演，让学生了解天气 预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。 情感态度与价值观： 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理 学习在实际生产生活的重要性。 学习对生活中有用的地理，学以致用，学会读天气预报图 五、教学重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生 活中有用的地理 ②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征，识记天气符号。②理解天气要素，如风向 风力符号的表示等。 六、教学过程 通过提问今天的天气，引入课题看图并倾听。 激发学生努力学习文化知识的（课件）。 情感态度价值观。 请学生看天气预报图读天气情况。 争先恐后报天气预报。 烘托氛围，激发学习兴趣。 给出问题，让学生带着问题获取知识 培养学生的观察能力。回答。 学生代表回答后教师总结。 4..指导学生学习看天气预报图 学生协作探究精神的培养。讨论（各抒己见）然后派代 先让学生自学看风向图， 表发言。师根据回答总结记忆方法。 结合生活体验，理论联系实际。 认识卫星云图。 分析材料回答并自由发言。指导自学。 畅所欲言。 开阔学生眼界，活跃思维。 天气符号。 出示天气符合图片，组织游戏“天气符号”抢答。 观看制作过程简图。 学生受到科学探究的教育。 指导学生欣赏天气预报（课件）。指导学生播报天气。 培养自学观察的能力。 文字天气预报的指导学习——风 向、风力。 学习卫星云图的基本知识。 10 这节课我们都学习了哪些内容熟悉天气符号并说出记忆培养学生自学及表达能力。 呢？ 的诀窍。 六、课堂小结 教师引导学生对重难点知识：天气预报用语、天气图片记忆进行总 结。并布置作业 （请学生观看一次天气预报的视频，制作成海报在教室中展示，当一回天气预报讲解员）。 七、教学反思 本节课利用多媒体用形象生动的图片帮助学生记忆天气符号，条理 方面可进一步加强。 【篇二：《各种各样的天气》教学设计】 《我会照顾自己》教案设计田玉思 09 小教一班 25 号设计理念 ㈠ 儿童的生活是课程的基础。 儿童的生活与周围的环境有着密切的关系，而环境也时刻影响着儿童的生活，所以儿童有必要了解周围的环境以及各种各样的天气变化，同时能够采取一定的应对措施。本单元以儿童生活为主体，以了解天气为教学方式，以儿童的有思想的行为意识为总目标而设计。 帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。 学生所处的环境不同就会造就不同的性格，所以本单元主题不仅要 求学生了解周围的环境，更重要的是知道怎么应对。比如：主题一 《出门看天气》可以让学生知道，大自然有各种各样的天气，如刮风、下雨、打雷等等，同时也让他们不惧怕这些自然天气，以锻炼他们的勇气。主题二《春、夏、秋、冬》让学生更深一步了解季节的更替会给身体带来的变化，比如：春天是流感季节，要注意预防； 夏天温度高容易中暑等等之类的生活常识。主题三《红绿灯，在站岗》和主题四《遇到危险怎么办》都是告诉我们要掌握相应的安全常识与知识。城市生活也是儿童日常生活的一部分，会有各种意外发生，所以就必须要求学生有一定的生命安全知识，而这两个主题就是体现了这一个要求。 ㈢ 让教与学根植与儿童生活。 本单元主题的编排不仅仅只是为了让学生了解相应的死板的知识， 更主要的是为了培养与锻炼孩子们的生活能力，让他们学