人教版高一物理匀变速直线运动的位移与时间的关系教学计划（必修一）.docx

PAGE / NUMPAGES 人教版高一物理匀变速直线运动的位移与时间的关系教学方案〔必修一〕 　　物理可以引导人们对生活中最根本的现象进行分析 ,理解 ,判断 ,小编准备了人教版高一物理匀变速直线运动的位移与时间的关系教学方案 ,具体请看以下内容。 课题：?匀变速直线运动的位移和时间的关系 科目? 物理 教学对象 高一学生 课时? 1 提供者 高润杏 单位 晋城二种 一、教学目标 1．知识与技能： (1)知道匀速直线运动的位移x＝υt对应着 图象中的矩形面积． (2)掌握匀变速直线运动的位移与时间关系的公式 ,及其简单应用． (3)掌握匀变速直线运动的位移与速度关系的公式 ,及其简单应用． 2．过程与方法： (1)让学生初步了解探究学习的方法． (2)培养学生运用物理知识函数图象的能力． (3)培养学生运用结论正确类比推理的能力． 3．情感态度与价值观： (1)培养学生认真严谨的科学分析问题的品质． (2)从知识是相互关联、相互补充的思想中 ,培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点． (3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能 二、教学内容及模块整体分析 ?(1)匀变速直线运动的位移与时间关系的公式 及其应用． (2)匀变速直线运动的位移与速度关系的公式 及其应用． 教学策略：通过思考讨论和实例分析来加深理解． 应用 图象推导出匀变速直线运动的位移公式 ． 教学策略：引导同学用极限思想循序渐进得出v-t图线下面梯形的面积代表匀变速直线运动的位移． 三、学情分析 学习本课时学生刚上高一刚到两个月 ,还在适应高中的学习生活。当时以新课程的理念进行高中物理教学 ,许多学生还处在不适应的学习状态里。 在预习时了解 ,学生会读文字 ,但是不会思考；学生机械阅读 ,不会质疑；学生对一篇文章的阅读很难抓住阅读要领。 从平时学习观察 ,鉴赏物理作品处在零度学习状态 ,对美文的领悟能力还是空白 ,看到自然类物理作品只会说要热爱大自然 ,根本不能以文本来探究 ,没有“依文面答〞的习惯。 这实际上是给鉴赏物理作品提出了很大的学习难题 , 四、教学策略选择与设计〔说明本课题设计的根本理念、主要采用的教学与活动策略〕 匀速直线运动的位移x=vt对应着v-t图像所包围的矩形面积→ ????启发学生讨论匀变速直线运动的位移与其v-t图像有什么关系→ ????先通过“思考与讨论〞栏目帮助学生建立极限思想→ ????运用极限思想通过v-t图像推导出位移公式→ ????用例题1稳固位移公式→通过例题2推导位移与速度关系式→ ????用例题3稳固位移公式、位移与速度关系式 五、教学重点及难点〔说明本课题的重难点〕 1．教学重点及其教学策略： 重点：(1)匀变速直线运动的位移与时间关系的公式 及其应用． (2)匀变速直线运动的位移与速度关系的公式 及其应用． 教学策略：通过思考讨论和实例分析来加深理解． 2．教学难点及其教学策略： 难点：应用 图象推导出匀变速直线运动的位移公式 ． 教学策略：引导同学用极限思想循序渐进得出v-t图线下面梯形的面积代表匀变速直线运动的位移． 六、教学过程〔这一局部是该教学设计方案的关键所在 ,在这一局部 ,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语〕 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 上节课,同学们研究了速度与时间的关系,下面请大家拿出笔和纸画出匀速直线运动和初速度不为零的匀加速直线运动的υ－t图象。 设问：能否用匀速直线运动的υ－t图象求物体在时间t内的位移？ 引导学生简要答复能求位移的依据。 从初始时刻到t时刻的时间间隔为t。取初始时刻质点所在的位置为坐标原点 ,那么有t时刻离原点的位置坐标x与质点在0～t一段时间间隔内的位移相同。 学生画出匀速直线运动和初速度不为零的匀加速直线运动的υ－t图象 学生答复：能 根据匀速直线运动的位移公式x＝υt中υ和t与υ－t图象中的纵、横坐标有对应关系。 学生答复不准确 ,教师补充、修正。 学生对于两个υ－t图象一般来讲会画出来 ,但对于位移公式x＝υt中υ和t与υ－t图象中的纵、横坐标有对应关系描述不准确。 下面我们就用υ－t图象来研究位移和时间的关系。授新课 第一课时 一、匀速直线运动的位移 提问：做匀速直线运动的物体在时间t内的位移与它的υ－t图象有什么关系？ 提出问题的同时 ,用投影片出示匀速直线运动的υ－t图象 ,并用淡红色标出矩形的形状 ,引导学生把位移与矩形的面积联系起来。 设问：对于匀变速直线运动 ,它的位移与它的υ－t图象是不是也有类似的对应关系呢？ 我们在研究此问题之前 ,先请同学们阅读＂思考与讨论＂栏目 ,思考以下问题： １．你对学生Ａ的估算方法做一评价。 ２．假设时间间隔△t=0.04s ,位置０～５的位移x=？与