电阻教学设计.docx

16.3电阻 【教材剖析】 电阻是初中物理（人教版）九年级第十六章第三节的内容，电阻是电学的一个重要的物理量，它是中学电学学习的核心之一。本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的要素”两部分组成。本节课要点是理解电阻这一观点的初步含义及其决定要素，与理解电流和电压的初步观点同样，是欧姆定律等后续学习的必备基础，变阻器是电阻知识的实质应用，在电学实验和生活中应用很宽泛。【教课重难点】 ☆要点：电阻观点的成立。电阻符号、电阻单位及换算。 ☆难点：经过实验说明决定电阻大小的要素有哪些。 【教课目的】 （1）、知识与技术 .知道电阻是表示导体对电流阻挡作用大小的物理量； .能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算； .在实验的基础上理解影响电阻的大小与导体的资料、长度、横截面积及温度相关。 （2）、过程和方法 让学生领会用控制变量法研究电阻的影响要素，踊跃着手实验。（3）、感情态度与价值观 培育学生的科学研究精神；经过研究实验，培育学生剖析问题、解决问题的能力。【学情剖析】 经过上一章和本章前两节的内容学习，学生已经认识了电学的两个重要观点：电流和电压。此外，学生的生活经验中也有大批的电学知识。在科学研究素质方面：学生已经理解了研究的基本环节，并能在研究中灵巧运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的剖析和办理数据的能力。 【教课方法】： .以学生合作学习、自主研究为主的启迪式综合教课法。 .充散发挥信息技术与物理学科的整合作用，表现以学生为本的教课思想。【教具学具】 电阻定律演示器六套、电流表、电源、小灯泡、开关各六个，导线每组六根 优选 ◆教课活动设计 教课 教 师 与 学 生活动 活动 问题 教师展现常用的各样导线。 提出问题：铁也是导体，并且廉价为 引入 什么一般导线用铜或铝而极少用铁 生察看、思虑 2丝制成呢？ 分 钟） 实验：比较小灯泡的亮度 学生疏组做63页图16.3-1 把长短、粗细同样的铜丝和镍铬合金 的实验。 新授 丝分别接入电路，闭合开关，察看电 小组展现实验现象： 由两 路中小灯泡的亮度 接入铜丝的电路小灯泡较 个简 亮；接入镍铬合金丝的电 路灯泡较暗。 单的 持续达成实验：各小组把电流表接入 学生持续达成实验，小组记录 实验 上述实验的电路中，察看电流表示 实验结果并进行展现。 分层 数。 发问:在同样的电压下，为何经过 师生一同剖析 次建 铜丝的的电流比经过镍铬合金丝的 立电 电流大？ 阻的 剖析： 观点 导体固然简单导电，但对电流也有一 定的阻挡作用。 （13 在同样的电压下，经过铜丝的电 分 流比较大，表示铜丝对电流的阻挡作 钟） 用比较小； 经过镍铬合金丝的电流比较小， 表示镍铬合金丝对电流的阻挡作用 比较大。 在物理学顶用“电阻”这个物理量来 表示导体对电流阻挡作用的大小。 （一）.电阻 （幻灯片展现） ； 学生记忆 1．电阻的符号：R电路图中的符 号是 。 2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符 号“Ω”。常用单位：千欧（kΩ）， 兆欧（MΩ） kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω3．几种常有的电阻值。  教课功能 让学生学会察看生活，表现从“生活走向物理”的新课程理念 指引学生经过现象思虑造成亮度不一样的原由，为形成电阻观点做铺垫。 让学生进一步领会两种不一样的电阻丝会使电流大小不一样。 使学生从实验现象中剖析和发现隐含的物理特点。为研究电阻大小的要素做铺垫。 优选 合作 研究 影响 电阻 大小 的因 素 20 分 钟）  （二）影响电阻大小的要素 同学们已经知道不一样资料的导体电阻一般不一样，那么在资料必定的状况下，电阻还与什么要素相关？ 指引学生自主设计实验方案并进行实验 用控制变量法研究实验 小组分工研究：一、二三组研究电阻与导体长度的关系；四、五六组研究电阻与导体横截面积的 关系； （1） 导体 电源 电流 灯的 电压 /A 亮暗 /V 材 镍 料 铬 粗 合 细 金 相 镍 同 铬 合 金 （2） 导体 电源 电流 灯的 电压 /A 亮暗 /V 材 粗 料 镍 长 铬 度 合 相 金 同 细 镍 铬 合 金  学生合作研究 学生猜想： 可能与导线的长度、粗细等相关。 学生设计实验方案及记录表格小组展现沟通 （教师指引点拨不足之处） 学生达成实验记录表格（学生按分工研究不一样影响要素） 教师巡视指导 小组展现实验结果  培育学生设计实验的能力，使学生学会实验表格的设计。 培育学生小组合作研究能力。 规范实验操作的训练。锻炼学生着手能力。 学生自己得出结论，锻炼学生语言组织能力。 优选 剖析概括，得出结论： 导体的电阻与长度相关。 资料、横截面积同样，导体越长，电阻越大。 导体的电阻与横截面积相关； 资料、长度同样，导体的横截面积越大，电阻越小。 3.教师演示电阻与导体温度的