隆治乡中心学校校本教研工作思路和措施.doc

隆治乡中心学校校本教研工作思路和措施 根据《民和县教育局关于2009－2012年校本研修工作指导意见》和全县校本教研现场会精神要求，结合本校实际，特制定校本教研工作思路和措施： 一、对校本教研的认识 所谓“校本教研”，是指“将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与”的教学研究活动。概括地说，校本教研，就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其包含三层意思： “为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”和解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学价值。?? “在教学中”，是指校本教研主要研究的是教学之内的问题，而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题，而不是别人的问题；是研究现实的教学问题，而不是某种教学理论假设。 “通过教学”，是指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。 以校为本的教学研究，无论作为一种活动，还是作为一种机制，其直接目的都是为了改善学校的教学活动，提高教学效率，促进教师和学生的共同发展，使学校具备研究的职能和能力。对教师而言，不能解决自身真实教学问题的研究，不能提升教学水平和提高教学质量的研究，不能促进自身专业化发展的研究，就不是真正意义上的教学研究。 搞好校本教研是课程改革的需要，是提高教师专业水平的需要，是学生发展的需要，是全面提高教学质量的需要。各校要提高教学质量和提升教师的专业水平，不重视、不开展好这项工作是绝对不行的。我们一定要转变思想，端正对教研工作的认识。 二、校本研修的形式、内容、要求 1、校本研修的形式 教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。 校本研修的基本形式多种多样，联系学校实际，本学期，我校以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作”等为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。 2、校本研修的内容 校本研修的内容包括培训、教研、科研等。 1、专题研修：组织教师参加上级部门组织的各类培训，并开展好相应的校本培训与管理。具体内容：师德培训、现代教育理论培训、教研培训、科研培训、班主任培训、素质提升培训等。 2、教师的“十个一”或“六个一”研修（具体内容见研修要求）。 3、集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动，开展新老挂钩、师突结对活动。 4、课题研究。从本校的实际出发，引领教师针对教育教学实践中的问题，开展课题研究工作，形成教师人人参与的氛围。 5、专业引领。从学校实际出发，采用“走出去，请进来”等方式为教师创造参与研修的机会。积极承当各级各类活动，充分利用好网络资源。 3、研修活动要求 = 1 \* GB3 ①、营造、务实、民主、宽松的学习氛围，教师之间团结、协作，彼此支持，共同成长。倡导科学精神，开展教师间的合作与交流，防止教师各自为战和孤立无助的现象。 = 2 \* GB3 ②、加强自我研修意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研修和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研修状态下工作的职业生活状态。 = 3 \* GB3 ③、各教研组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。 = 4 \* GB3 ④、以教研组为单位开展好专题研究活动，组织参加各级各类培训。 = 5 \* GB3 ⑤、开展教研组、年级组、备课组等形式多样的研修活动，开展新老挂钩、师突结对活动。 = 6 \* GB3 ⑥、从学校实际出发 三、校本研修评价体系 1、评价考核机构网络： 学校领导小组——工作小组——年级组——小组成员 校长室——教导处、教科室——教研组（备课组）——小组成员 2、考核方式 中心学校年终对每个教师集中评议，将所有资料登记考核，按隆治乡中心学校校本教研实施方案评分。最后对各项工作进行综合汇总，按实绩评出优秀、良好、合格。 3、考核资金 校本研修考核与教师的月考核和期末考核联系，具体资金按上级要求确定。