高考英语如何“依标命题”.docVIP

高考英语如何“依标命题” 2014年教育部在印发的《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确指出，要“全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进”。显然，课程标准作为指导国家基础教育课程与教学的纲领性文件，在教育考试与评价领域扮演着“指挥棒”的角色。2019年国务院办公厅印发《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，提出“学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”。可见，高考命题的主要依据要从考试大纲转移到课程标准上来。那么，如何从基于考试大纲的命题（以下简称“依纲命题”）转变为基于课程标准的命题（以下简称“依标命题”）？深入探究这一问题无疑具有十分重要的意义。 ? 近年来，在以上政策文件的指引下，有些学科率先开始对“依标命题”展开探索。但梳理文献发现，鲜有关于高考英语“依标命题”的专门探讨。鉴于此，本文以四套2023年高考英语全国卷（含全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷）为研究对象，对其“依标命题”情况展开内容分析与评述，并在此基础上对高考英语如何更好地做到“依标命题”提出改进建议。 一、“依标命题”的内容分析 ? 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）的各个部分对高考英语“依标命题”都具有重要的指导价值。以下将依据新课标的目录结构，从四个方面考察2023年高考英语全国卷在“依标命题”上的体现与落实情况。 ? （一）依据课程性质与基本理念命题 ? 新课标的课程性质旨在说明高中英语课程区别于其他课程的根本属性，并具体阐释了普通高中英语课程的基本定位、学习和使用英语的价值与意义、普通高中英语课程工具性与人文性融合统一的性质，以及为什么将“育人”和“立德树人”视为英语课程的本质等内容。新课标的课程性质集中体现了高中英语新课程所倡导的核心价值和基本追求，为高考英语命题指明了总体方向和价值取向，是高考英语命题的根本遵循。 ? 新课标所倡导的基本理念与课程性质具有内在一致性。以立德树人为根本任务、以发展学生核心素养为纲的高中英语课程坚持五条基本理念：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务；构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求；实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力；完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成；重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。上述五条基本理念各具独特内涵，也有内在逻辑关系：第一条明确了英语课程的根本任务，后面四条分别从方案、教学、评价、技术等不同层面服务于英语课程的根本任务。这些基本理念是高考英语命题的重要遵循，对高考英语命题具有重要导向作用。纵观四套2023年高考英语全国卷，依照新课标课程性质与基本理念命题的特征十分明显。 ? 其一，坚持立德树人，聚焦铸魂育人。如全国甲卷阅读理解C篇介绍了Eric Weiner 的The Socrates Express一书，作者重点说明了阅读这一哲学书籍对自己生活的指导意义，并倡导读者花时间阅读此书。语篇旨在引导学生重视阅读，以丰富学识，提升认知，积淀文化底蕴。 ? 其二，坚持五育并举，引领全面发展。例如，在体育方面，全国乙卷完形填空语篇讲述了美国体操运动员Gabby Douglas在华人教练的训练下，赢得奥运会全能冠军，成为第一个获此殊荣的黑人女性的故事。语篇通过对体育故事的介绍和对体育精神的宣扬，引导广大青少年关注体育与身心健康，积极参与体育健身，强健体魄、砥砺意志。在美育方面，试题素材涉及风景摄影师（全国乙卷阅读理解B篇）、音乐大赛裁判（全国甲卷第10段听力材料）等，这些语篇旨在引导学生加深对摄影、音乐、绘画等艺术的认识，培养健康向上的审美情趣，以美育人。在劳动教育方面，全国甲卷阅读理解B 篇选取作者Terri的DIY（自己动手做）经历及其给她的生活带来好处的语篇；新课标Ⅱ卷阅读理解B篇选取Abby Jaramillo和另一位教师在学校开设劳动课程、带领学生养花种菜的经历及其对学生身心健康产生积极影响的语篇。这些语篇旨在引导学生形成热爱劳动的观念，在实践中养成劳动意识和劳动习惯。 ? 其三，坚持素养立意，注重能力为先。试题既考查学生灵活运用知识、技能获取和处理信息的能力，也考查学生传递、综合应用和评价信息的能力。例如，四套试题中均有阅读理解和完型填空两大题型，部分试题任务的设计从不同角度、层级考查学生的思维能力和认知策略水平，很好地融语言、文化、思维于一体，较好地考查了学生的核心素养（如新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷的读后续写题型）。此外，四套试题的命制都基于真实、地道、语义完整的语篇，没有出现脱离具体语境，机械考查