完整四年级数学质量分析报告.docx

四年级数学期中试卷质量分析 张忠明 一、基本情况 本次考试，是在学校教导处的统一安排下，对我校四年级全体学生进行的一次期中测试，参考人数共 26 人。及格人数 13 人，不及格 13 人，最低分 0 分，最高分 92 分，平均分 58。96 分，及格率 50%。二、试题的结构、特点分析 1．本套试题，以《数学课程标准》和北师大版版九年义务教育小学数学第七册教材上半部分的内容和要求为依据，试题的涵盖前四章内容、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导 向 性 。 2．本次考试的试题分为两大部分：一至三题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；四、五题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”。另外， 还考查了学生动手操作的能力，考查学生是否能对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位。 三、成绩分析(一)成绩统计 本次考试共 26 人参加。及格人数 13 人，不及格 13 人，最低分 20 —0。其中 50%分，及格率 96。58 分，平均分 92 分，最高分 0． 分 2 人，31—40 分 2 人，41—50 分 3 人，51—59.5 分 6 人，60 —70 分 5 人，71—80 分 4 人，81—90 分，3 人，90 分以上 1 人。 （二）质量分析1．取得的成绩 大部分学生基础知识与基本概念掌握较好 通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。通过按不同分数段抽取 18 份试卷，第一题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。 部分学生分析解决问题的能力已基本形成 通过按不同分数段抽取 20 份试卷，第五题操作题的得分率位 70%第六题应用题的得分率为 60.33%。这说明大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。 2．存在的问题 从成绩统计来看： 部分学校学生水平不达标。根据本套测试题的难易程度，四年级一小部分学生的认知水平和实践操作能力极差。在试卷中的第四大题操作题的第一小题画出给定的角，有 6 人对画角的方法没有掌握。 从抽样的结果看； ①部分学生计算能力不过关 ②部分学生综合运用知识的能力较差。从学生的答题情况来看，50%对某些分析及题型的变换的应变能力较差，的学生对应用题的理解、． 应用题先算什么，再算什么，最后算什么的分析过程不明显。 ③ 实践操作能力不强 四、改进措施 鉴于上述分析，在今后的教学中做出如下措施： （一）常规工作常抓不懈、常抓常新1．做好备课工作 备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。 在备课时要注重教法与学法的设计2．抓实课堂教学 树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。 一是过程目标至关重要。从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理与计算的过程等等都纳入评价的视野，把学生在学习过程中的具体表现 作为评价的主要内容，以此来调整的教学行为。 二是情感目标也不容忽视。情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学注重学生情感态度的养习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。． 成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强。在教学过程中教师要想方设法激发学生对数学学习的兴趣，增强他们学好数学的信心与愿望，体会数学的作用， 从而学会学习，生动活泼地投入数学学习。 加强教法的研究。教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。 一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。二要指导学生掌握基本的学习过