乘法的初步认识回顾整理 教案 青岛六三制数学二年级上册大单元教学设计.doc

第4课时 乘法的初步认识回顾整理教学设计 课题 乘法的初步认识回顾整理 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级 课标要求 1.结合具体情境，体会乘法的意义。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 学习 目标 1.学习目标描述：通过归纳、整理求相同加数的和相关知识的过程, 加深对乘法的初步认识和理解。按知识点之间的内在联系或逻辑关系，制作单元知识树，清晰、条理的讲解。 2.学习内容分析：乘法的初步认识是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，也是进一步学习表内乘法计算及其应用的基础。因此本单元对小学阶段的运算部分的学习极具重要的意义。教材创设了一个学生各种运动的场面，教材提出了两个问题，并让学生自己再去提出一些问题，进行解答。在解答的过程中帮助学生回忆对所学的乘法的认识。利用丰收园，让学生对所学知识进行回顾与整理，这样可以牢固掌握所学知识形成知识体系。 3.学科核心素养分析：运用有关知识解决生活中简单的实际问题，提高学生应用能力。 重点 有条理再现旧知，深刻理解乘法的意义。 难点 能熟练地列出乘法算式。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入：我们第一单元学习了乘法的初步认识，乘法是一种非常重要的数学运算，对我们以后的学习有很大的帮助，通过第一单元的学习，你们有了哪些收获呢？这节课我们上一节复习课。 板书课题：乘法的初步认识（单元复习） 思考本单元学习的内容 激发学生学习的兴趣 讲授新课 活动一：复习旧知 我们来做两道习题来复习本单元的知识，看看同学们都掌握了吗？ 1、把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4=（ ） × （ ）或（ ）×（ ） 　 　　　　　　　3+3+3+3=（ ） × （ ）或（ ）×（ ） 0+0+0+0=（ ） × （ ）或（ ）×（ ） 1+1+1+1+1+1=（ ）×（ ）或（ ）×（ ） 2+4+2+2=2 ×（ ） 2、每串有(　　)把钥匙,共有(　　)串,一共有(　　)把钥匙。 加法算式： 乘法算式： 活动二：观察情境图找出数学信息和数学问题 （一）同学们仔细观察情境图，完成学习任务一： 学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）预设： 数学信息： 1、有4队同学在做操，每队有6人。 2、有4组同学在跳绳，每组有3人。 3、有4组同学在踢毽子，每组2人。 数学问题： 1、做操的有多少人？ 2、玩吊环的有多少人？ 3、踢足球的有多少人？ 4、跳绳的有多少人？ 5、踢毽子的有多少人？ 活动三：解决数学问题 （一）同学们我们下面找学生来完成上面提出的数学问题，来看下面的学习任务二，课件出示学习任二 学习任务二： 1、“做操的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？ 2、“跳绳的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？ 3、“踢毽子的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式 评价标准（最高） 1、能正确的列出算式+1 2、正确的说出算式的理由+1 （二）预设学生回答： （1）做操的有多少人？ 6×4=24（人） 4×6=24（人） （2）跳跳绳的有多少人？ 3×4=12（人） 4×3=12（人） （3）踢毽子的有多少人？ 2×4=8（人） 4×2=8（人） 活动四：回顾整理 知识点 举例说明 金点子 乘法的意义和认识 4+4+4+4+4+4=24可以用乘法表示:4x6=24 或6x4=24 求几个相同加数的和,用 乘法计算比较简便。乘法 是求几个相同加数的和 的简便运算 乘法的各部分名称 5 X 6 = 30 : : : : 因 乘 因 积数 号 数读作:5乘6等于30 读乘法算式时,要按照算 式的顺序来读,乘号读 作“乘”。乘号两边的数 是因数,等号后面的数是积 1和0的乘法 1x6=6 0x5=0 任何数和1相乘都得 这个数. 任何数和0相乘都得0 我们现在来总结一下本单元的知识点吧 1、以知识点方式总结 2、知识思维导图的方式总结 不知同学们的知识树画的怎么样呢？哪位同学能展示一下。 练习本上完成1，2两题 ，展台上展示 观察课件，明确学习任务 小组合作找出情境图中的数学