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2020省师干训疫情专项课题园级研训记载表
《基于视频研训一体：提升教师“家园互动”专业素养的区域探索》
研训园：文瀚幼儿园
研训时间：2020年4月24日
第（ 一 ）次研训主题：《基于视频研训一体：提升教师“家园互动”专业素养的区域探索》的开题报告及理论学习
研训目标：
通过观看景苑、启源、文瀚三所幼儿园对于疫情背景下“家园互动”解读的理论思考，提升教师“家园双向互动”意识。
结合教学实践，思考“家园双向互动”的措施，增进教师家园互动的实践及反思能力。
3.唤醒教师家园互动的已有经验，调动研讨的积极性。
研训内容与过程（主要环节与设计意图）
研训成效（附照片或截频）
问题导入，教师分享学习的要点，从不同角度表达自己的理解与困惑，通过学习关注点的不同，强化教师对“家园双向互动”概念的内化，对学习内容进行再思考。
问题1：这次线上视频的学习中，让你印象最深刻的是什么？
问题2：视频学习中，对于“家园双向互动”的理解，你的困惑是什么？
结合教学实践，研讨“家园双向互动”的措施。在理解概念的基础上，结合实践，唤起教师“家园互动”的已有经验，帮助教师辨析实践中哪些是“家园双向互动”。
问题1：你在实践教学中，什么时候会开展“家园互动”？形式都有哪些？
问题2：在实践中你是如何实现“家园双向互动”，措施主要有哪些？
“家园双向互动”实践中困惑和思考，整合自己的理解，教师提出实现“家园双向互动”的困惑，并通过“车轮式互助”的方式，分享经验，为同伴提供帮助。
问题：在实际操作中“家园双向互动”的困惑。
（可以从家长层面和自身层面等多个角度研讨）
一、印象最深：
1.关于家园双向互动的现状（亲子互动和家园互动）的调查问卷和结果，因为与本班情况较为符合。
2.对当前家园互动的解读，教师“一厢情愿”，来自家长的反馈少。
3.教师一味地“一厢情愿”，家园互动成效低，互动松散。
4.对于当前家园互动情况的解读，深入人心。主要都是教师单向性的互动。
5.幼儿园现场教育转变为家庭教育指导为重心中教师单项传送教育信息，家园互动缺乏情感交流。
6.目前家园互动的现状，教师今后要提升家园互动专业素养。
7.需要老师去剖析家园双向互动少的原因。
8.对当前家园互动的存在的现状。
9.家园互动内容与方式的多种阐释。
二、困惑：
1.怎样让家长在互动中更加积极的回应？
2.怎样让家园互动从单向变为双向？
3.关于家园双向互动主题、内容和方法的选择。
4.家园互动老师准备的很多，但是家长们的参与度不高。
5.如何增强家园双向互动的成效？
6.家园双向互动中教师和家长的关系定位。
7.双向互动研究体系、双环审议研究体制、双轨并进研究途径之间的关系和如何推进教师素养？
8.如何利用资源，提高家园之间的互动？
9.我们要怎么解决教师独唱，如何提高家长的参与度
10.如何提升高质量家园双向互动的具体策略
11.家园合作是一种双向互动活动，如何紧扣着家长的需求和困惑，引导家长关注孩子的发展，主动参与到教育的全过程中。
12.如果解决家园互动缺乏资源拓展。
13.双向互动效率低，资源有限。
三、什么时候开展“家园互动”？
1.结合实际情况例如疫情下、幼升小等有群体需求以及针对个别幼儿的特殊情况的个体需求来开展。
2.结合实际生活中例如节日、假期、活动需求等情况下，包括现如今的疫情等之类的话题背景下，都可以开展。
3.有重要信息发布、生活等细节的温馨提示 、个别需求交流等情况下会开展“家园互动”。
4.幼儿在园出现的一些行为举止需要家园互动，家长的配合、了解，有助于幼儿的成长，方式有面对面沟通，信息等。
5.幼儿成长的需要，家庭教育的需要，幼儿园活动的需要。
四、形式是什么？
公众号、微信、钉钉一些平台资源，也可以利用家委会、沙龙座谈、幼儿园的家园联系栏、亲子活动，家长开放日等进行有效的沟通和交流互动
在实践中你如何实践“家园双向互动”，措施有哪些？
1.可围绕某一具体案例进行互动，让家长在探讨与分享中剖析问题，老师作提炼与指导，使家长能获得一些感受与教育小技能，如:居家游戏视频
2.利用案例进行分析讨论，先用调查问卷分析出家长们感兴趣的讨论点
3.日常可以在钉钉班级圈多多互动，培养起良好的家园合作关系
4.家园互动的内容和方式可以让家长来选择，家园互动过程中，教师适当放手，不要全程把控
5.要对家长的互动有积极的回应；互动的内容一定要是家长感兴趣的；形式上可以通过案例故事类引入
6.可以积累幼儿日常的表现，在充分了解幼儿生活之后与家长进行单独沟通，家长也会有更多的表达欲望。
7.例如在疫情期间的线上家访的时候，可以和家长们多聊一些关于生活、卫生的习惯养成，比较符合当下的情况和需求
8.在疫情期间可以提供视频学习，例如教师可以录制洗手动态视频，供家长幼儿更直观的学习模仿
9.在之
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