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声律启蒙(一东)
第一课时
一、教学内容:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。
二、教学目标: 1.能比较熟练的诵读韵文。
2.体会中国优秀传统文化的韵律美三、教学重点:
能背诵韵文。 四、教学过程:
(一)激趣导入
故事导入:《夸父逐日》
师:今天,我们又来学习一篇对韵歌,请大家看。2.出示韵文:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。
(二)讲授新课1.读准字音:
师:对照音节,自己轻声读一读,试着把字音读准,哪个字读不准,就多读读。
如果你练好了,就读给同桌听,让伙伴帮你检查,是不是能正确读下来。
学生互读,后指名读:谁来读给大家听?
听完他们的朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。2.品读对韵:
师:孩子们,现在让我们都来看这一段对韵歌,里面藏着的对子可真不少,你能找出来吗?(PPT,大屏幕)
学生生汇报:
预设:云对雨 雪对风 晚照对晴空
指导朗读:
师:来,咱们把前面这一部分连起来读一读。A、谁来试着读一读?
B、讲授:这么简单的对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听,不信,你们试试看。(生自由读)
C、指名读
还有对子吗?
来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
师:能试着说说这是几言对吗?
指导朗读:
这组对子,比起刚才字数多了,你认为我们该怎么读更好听呢?
讲授:读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰的节奏。A、教师范读
B、自己试试看C、谁想读?
D、小嘴角翘起来,头摇起来美美的读,就更好听了,自己再试试看4.讲授韵脚朗读方法
师:下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读,你有什么发现?
5,朗朗诵读:
用自己喜欢的方式来读一读6.指导背诵
1、师:孩子们,怎么样,读了这么多遍,我们能不能试着不看着屏幕诵读出来?自己试试看
2、能背诵的站起来,不能的可以对照文字,和大家一起读。提示:嘴角翘起来,表情美起来,手儿可以拍起来。
(三)作业
回家把今天学的韵文背给父母长辈听。
声律启蒙(一东)
第二课时
一、教学内容:
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。
二、教学目标: 1.能比较熟练的诵读韵文。
体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点:
能熟练的诵读背诵韵文。三、教学过程:
(一)谈话导入
师:小朋友们,今天我们学一东的中间两句。出示韵文:
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。
二、初步练读
二、初步练读
1、学生自由读读,不认识的字请举手问老师。
2、跟着老师读。三、反复诵读 1.自由读
同桌读
男女生比赛读
小组轮读
配乐读
四、讲述故事
《嫦娥奔月》五、配乐背诵
声律启蒙·二冬
— 、教学目标
引导学生诵读声律启蒙·二冬篇,理解大意。
熟读诵读韵文,了解对子的相关特点, 体会中国优秀传统文化的韵律美。
感受对子的妙趣横生,得到中国传统文化的有益熏陶,感受国学瑰宝之魅力
通过朗读, 提问了解大自然的相对的动植物。二、教学重难点
指引学生理解韵文大意,了解其中蕴含的典故。
通过诵读,了解对子的相关特点, 体会中国优秀传统文化的韵律美,感受国学瑰宝之魅力
三、教学过程
(一)激兴导入
上课前,老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗
如果想学作诗,就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗,简单来说就是对对子。然而 在众多谈论音韵启蒙读物中,当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》
(二)了解《声律启蒙》
《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十 一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属 对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
出示韵文
(三)品读对韵
读准字音
自己轻声读一读,要求读准字音,字正腔圆指名朗读
品读对韵
⑴找一找:韵文中每句的最后一个字,找出读音有什么共同之处?
⑵生汇报押韵(韵脚是什么?)
⑶男女声对读3.朗朗诵读
发现了解:对子不仅讲究押韵还要求对仗,朗读时上联和下联你们有什么新发吗现?
上下联字数相同
(单字对到双字对,三字对、五字对、七字对,对仗工整、平仄和谐有很强节奏感)
小组赛读(小组内合作讨论交流) 小组汇报展示
(四)入文赏析
一幅画就是一首诗,古人云;诗中有画画中有诗,请你给这些图画配合适的对子
师生赏析
(五)韵文典故
这里有几个人物故事,谁 发现了,你 听过什么故事? 谁给大家讲讲?( 小组内交流)
小组讲故事《叶公好龙》、《冯妇打虎》师生补充。
(六)课外延伸妙趣横生的对联
介绍回文联和叠字联指导朗读
全班配乐诵
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