第二单元第4课时 4的乘法口诀 教案 青岛六三制数学二年级上册大单元教学设计.doc

第4课时 4的乘法口诀教学设计 课题 4的乘法口诀 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级 教材分析 表内乘法是学生学习乘法的开始，也是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。本节课的教学重点是让学生体会乘法运算的意义，并在理解的基础上熟记4的乘法口诀。结合本节课的教学内容，在教学过程中注重直观教学，让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义，同时采用多种形式的练习，使学生熟悉4的乘法口诀。 课标要求 1.能熟练地口算表内乘法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 学习 目标 1.让学生在具体情境中学会4的乘法口诀，并能够运用口诀解决简单的实际问题。 2.学生在经历4的乘法口诀的编制过程中寻找记忆规律的方法，形成初步的抽象推理能力。 3.通过运用口诀解决乘法问题，培养学生初步的应用意识，体会数学与生活的紧密联系。 任务评价 1、学生观察情境图，找出图中的数学信息并能提出有价值的数学问题。 2、编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式。根据乘法算式编出4的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。 3、观察4的乘法口诀，你发现了什么规律？并根据4的乘法口诀能解决实际问题？ 重点 熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 难点 明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学建议 围绕本课的教学目标和教学重难点，采用设置问题情境激发学生学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法进行教学。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 前面我们学习了5、2和3的乘法口诀，而且同学们大都能熟练地背诵下来，下面来检查一下同学们的应用。（课件出示）： 一、想一想 填一填 想：（ ）个（ ） （ ）×（ ）=（ ） 口诀： 二、口算并说出相应的乘法口诀 3×3= 1×3= 5×2= 3×4= 5×3= 2×3= 1×2= 5×5= 学生完成相应的背诵 口头回答并说乘法口诀 通过这两个题目以此来检查学生对5、2和3的乘法口诀的掌握情况，题目比较简单，让学生对自己充满信心，以此来调动学习的积极性。 新知导入 上面的背诵和习题完成得都非常棒，我们自我表扬一下。我们上节课观看了杂技演员小丑耍球和晃板的精彩表演，同学们编制儿歌学习了3的乘法口诀，这节课我们继续来观看顶碗的表演。（课件出示顶碗和晃板表演） 学生做表扬 动作 延续前面的杂技表演引入新课，增加课堂气氛，激发学生学习的热情 讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题 （一）课件出示顶碗表演情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务一 学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确地提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 1、每一个小丑顶4个碗，有5个小丑。 2、每串有4个绿灯笼，有4串 2、数字问题 1、一个小丑顶4个碗，3个小丑顶几个碗？4个、5个呢？ 2、每串有4个绿灯笼，有4串，一共有多少个绿灯笼？ 学习活动二：4的乘法口诀编制 （一）同学们观察得真仔细，提出了非常有价值的数学问题，下面我们就来解决这些问题。 课件出示学习任务二： 学习任务二： 1、解决问题“3个小丑顶几个碗？4个、5个呢？”列出乘法算式，说一说为什么这样列式。 2、根据乘法算式编出3的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。 评价标准： 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 （二）解决问题 “3个小丑顶几个碗？4个、5个呢？” 1、一个小丑顶4个碗，3个小丑顶几个碗？，就是求3个4相加是多少？ （1）3个小丑顶几个碗？用“ ”代替演员摆一摆： 表示3个4相加 （2）加法算式：4+4+4=12 （个） 乘法算式:3×4=12 或4×3=12（个） 2、一个小丑顶4个碗，4个小丑顶几个碗？，就是求4个4相加是多少？ （1）4个小丑顶几个碗？用“ ”代替演员摆一摆： 表示4个4相加 （2）加法算式：4+4+4+4=16 （个） 乘法算式: 4×4=16（个） 3、一个小丑顶4个碗，5小丑顶几个碗？，就是求5个4相加是多少？ （1）5个小丑顶几个碗？用“ ”代替演员摆一摆： 表示5个4相加 （2）加法算式：4+4+4+4+4=20 （个 ） 乘法算式:4×5=20 或5×4=20（ 个） （三）学生汇报交流，根据刚才摆的说一说有多少个碗？ 1个小丑顶4个碗 1 个4 1×