【中小学】高二上下册人的正确思想是从哪里来的二教学设计公开课教案教学设计课件.docx

《人的正确思想是从哪里来的？》第二课时教学设计 xxxx xxx 【教学目标】 体会严谨、透彻、通俗的语言表达，感受不同的语言形式所带来的论证效果。 分析文章首尾呼应的论证结构。 分析文章的论证方式，体会不同的论证方式及其不同的论证效果。、 【教学重难点】 体会严谨、透彻、通俗的语言表达对增强说理效果的作用 【教学课时】 1课时（20分钟） 【教学过程】 导入 【开场白】同学们好，今天我们继续第二课。上节课，我们分析了文章的逻辑框架，初步把握了其论述的核心主张，又结合时代背景体验了文章的论述的针对性和非凡的历史价值。让我们一起回顾一下。 二、学习活动一：思考文章的论述语言有什么特点？其表达效果如何？ 【过渡语】对以上内容的把握，是我们今天开展学习的起点。今天我们要关注的主问题是：文章的论述语言有什么特点？其表达效果如何？ （一）基于对本文议论语言严谨性的理解 【出示幻灯片】 “代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 【明确】“物质力量”前的两个定语说明这种物质力量的作用，“改造世界”则是“改造社会”意义的更进一层。 【出示幻灯片】 “一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。” 【明确】主句前面的附加语，指明了后面判断的前提是就一般情况而言的；主句后的补说，则特别强调了这一判断所适用的范围。 【出示幻灯片】 “无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。” 【明确】在用了“只是”一词加以强调后，再补说一句以排除其他目的，突出了这一目的是“唯一”的。为使说理准确、严密，文本往往在主词句前加上一些修饰成分，或在其后作补说，让读者对于事物的性质、内容、状况、范畴和条件等有清晰的认识，使论证无懈可击。 【出示幻灯片】 4.“在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。” 【明确】这段文字出现在作者在论述实践的成败与思想是否是正确是一致的这一普遍规律之后，强调在社会斗争中实践失败了，并不一定是理论出错了这一特殊情况。这句话依次包含了转折、因果、并列、因果四组关系，作者用“并不是……而是”的句式指出先进势力这一方暂时失败的原因，又用“所以”、“但是”论述了失败是暂时的，而胜利是必然的，“在社会斗争中”、“有些”、“有时候”、“总有一天”、“暂时”这些词语则体现了本文在议论“范围”上、“时间”上、“性质”上的严谨与科学，整段文字借用这些准确适用的关联词和副词呈现出客观严密而积极乐观的表达。 （二）基于对本文议论语言透彻性的理解 【出示幻灯片】 “这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。” 【明确】“只有”“只是为了”两次的“此外再无”看似重复的用词是否会有更深刻的理解？文中“因为……才”，“此外再无”清楚地说明了两次飞跃的关系。第一次飞跃是指感性认识形成后材料积累到一定量变成理性认识的过程。第二次飞跃是指已经形成理性认识再放到实践中去，检验其正确与否的过程。因为这次飞跃能证明第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法，这就体现了第二次飞跃的必要性；我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践又必须有正确的思想来指导，这正体现了本次飞跃的重要意义。强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维与严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴。 （三）基于对本文议论语言通俗性的理解 【提问】本文在表达上的最大特点是，语言通俗易懂，用明白无误的词语表达深奥难懂的理论。从哪些方面可以看出在表达上的这一特点呢？ 【出示幻灯片】 “人的正确思想史从哪里来的？” 【明确】从标题上看，用了一个设问句，从读者认识上的疑难的症结提出问题，引人深思。难懂的哲学命题 被通俗地揭示出来了。 【出示幻灯片】 “人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。” 【明确】从开头看，三问三答，用的是群众最为熟悉的语言，表达的却是极其严密的哲学观点。第一问是总领、应题，答案在最后，正是本文的中心论点。中间插进两问，正好是对客观唯心主义和主观唯心主义的否定，不搬用名词术语，深入浅出，就是表达的特点所在。