教育规划写作注意.ppt

重大课题 江苏教育全面现代化核心指标的研制; 完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究； 2020年江苏教育资源配置的前瞻性研究； 基于素质教育理念的教育质量标准的分类研究； 江苏农村学前教育公共服务体系建构的研究； 初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究； 学术性普通高中办学标准的研究； 基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究； 第二十九页，共四十七页，2022年，8月28日 重大课题 省域高等教育综合改革研究； 江苏高水平大学建设研究； 江苏高校特色办学研究； 构建中高等职业教育协调发展的江苏现代职教体系的研究； 江苏职业教育教学资源库建设的研究； 江苏开放大学的研究； “苏派教育”的理论与实践研究。 第三十页，共四十七页，2022年，8月28日 重大课题的结构分析 从类别结构分析：综合性的研究（5项），基础教育（4项），高等教育（3项），职成教育（3项），尽可能保持全面和平衡； 从内容角度分析：“政策制度研究”、“理论创新研究”、“重大改革实践研究”三者兼顾，突出两个点：一是前沿性、前瞻性的研究，如资源配置和标准的研究，二是原创性、本土性的研究，使其继续深化，如关于教育现代化的研究、基础教育课程改革的研究、初中教育研究、苏派教育理论与实践的研究等。 第三十一页，共四十七页，2022年，8月28日 二是研究方向与范围 以“基础教育”、“职成教育”、“高等教育”为三大领域，“政策研究”、“理论研究”和“实践研究”为三条主线，形成“研究方向与范围”的基本结构，共分四个部分：一是基础教育，二是职成教育，三是高等教育，四是自选课题。 为方便研究者选题，力求表述的完整和全面。“研究方向与范围”是课题选择的提示，不是具体的课题名称，需要研究者自拟研究课题的名称。江苏省教育科学“十二五”重点课题（经费资助和经费自筹）、各类专项（经费资助和经费自筹，名教师专项和青年专项）、立项课题的申报在此范围内选题。超出三大领域的综合性研究、基本理论研究、教育史研究等，为自选课题，请在申报评审书相应栏目注明“自选课题”。 上述范围的所有课题均填写《江苏省教育科学“十二五”课题申报评审书》。 第三十二页，共四十七页，2022年，8月28日 “十二五”重点研究方向与领域的重新厘定 宏观层面的四大领域： 教育体制与政策研究，教育资源配置研究， 教育质量保障研究，区域教育发展研究； ▲首次将教育资源的配置和教育质量及保障作为重点研究领域。 中微观层面的四大领域： 学校发展研究，课程与教学研究，教师发展研究，学生发展研究。 ▲首次明确提出“学生发展研究”是教育科研的重点领域。 第三十三页，共四十七页，2022年，8月28日 第一页，共四十七页，2022年，8月28日 汇报以下几个问题 1、“十一五”取得的成绩与存在问题； 2、“十二五”面临的新形势与新要求； 3、“十二五”的总体目标与工作原则； 4、“十二五”的课题指南与研究方向； 5、“十二五”规划与管理的重大问题。 第二页，共四十七页，2022年，8月28日 一、“十一五”取得的成绩与存在问题 五年来，全省教育科研工作也取得了显著成绩，突出表现在： 教育科研为教育行政决策服务的意识进一步增强，服务力度明显加大，在教育决策咨询中所处的地位、所发挥的作用越来越凸显； 以部分重大课题和重点课题为抓手，整合省内外科研资源协同攻关，形成了若干具有江苏教育科研“本土化”、“原创性”特色的理论和品牌，产生了一批在省内外有较大影响的优秀成果、精品成果； 基础教育研究、职业教育研究、高等教育研究发展协调，区域科研水平和力量趋于平衡，差距明显缩小，全省教育科研的整体水平和质量进一步提升； 教育科研常规服务平台与项目建设有声有色，品牌效应逐步形成，各级各类科研活动在学校和教师中的影响力不断增强； 学校教育科研和群众性教育科研的热情进一步高涨，教师研究、个人研究、微型研究异军突起，教育科研普及化程度进一步提高； 各级各类课题的申报、立项、获奖数量明显增加，在全国教育科学“十一五”规划课题中的立项数量位列全国前三甲。 第三页，共四十七页，2022年，8月28日 问题与不足 为教育行政决策服务的总体能力和整体水平有待进一步提高； 教育科研经费投入维持在较低的水平上，有待进一步加大； 全省教育科研均衡水平、整体水平有待进一步提高； 教育科研中的“苏派理念”、