人教版数学五年级上册《小数乘整数》教学设计.pdf

1.1 小数乘整数 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情境，使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一 般方法，会比较熟练的进行笔算。 2.学习内容分析：小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是 小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学 生理解和探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘 法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理 的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因子与积的变化规律进行转化。本课分 层次安排了两个例题。例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔 算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可转化成以角作单位的整 数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。运用现实经验进行小数与整数的转化，初步理 解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。例2脱离具体情境，引导学生应用因子与积的变化规律自主探 索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。 3.学科核心素养分析：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索计算方法，渗透 转化的思想，培养简单的逻辑推理能力。体会小数乘整数在生活中的应用，感受数学与生活的紧密 联系，提高学习数学的兴趣 二、教学重难点 1.重点：掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练的进行笔算。 2.难点：理解小数乘整数的算理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）放鞭炮。 通过复习旧知， 导入新课 （2 ）用竖式计算。 检查学生掌握知识的 32 ×4= 15 ×6= 情况，同时为后面学 引导学生得出：用竖式计算两位数乘一 习新的知识奠定基础 位数,从个位乘起,用一位数分别乘两位数中的 。 每一位数,乘积满几十,就向前一位进几。 教师观察学 2.导入新课 生的参与程度， 师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？ 给予及时的鼓励 课件出示： 与表扬。 借得天边东风力，鸟雀飞到半天空，用 通过猜谜语、谈 根丝线来相连，只怕下雨不怕风。 话引入新课，激发学 (打一日常玩具) 生的学习热情，提高 学生独自思考，然后猜一猜：是风筝。 学生探究新知的积极 师：放风筝也是一种户外运动，多参加 性。 户外运动，有助于身体健康。你瞧，远处的 一群小朋友正准备买风筝去放呢！ 任务一：获取信息，列出算式 课件出示： 师：说说你知道了什么数学信息？ 通过说一说培养学生 学生独自观察，然后自由说说。 的审题意识，同时通 过列式说说理由，明